“一带一路”形势下的国际经济与贸易专业人才培养研究

吴林峰

【摘要】“一带一路”倡议对我国以及沿线国家、地区的经济发展都有着积极的影响，对国际经济与贸易专业人才也提出了新的要求。文章从人才的能力培养、课程改革与师资队伍建设等诸多方面提出了建议，旨在为顺应“一带一路”倡议的应用型国贸人才的有效培养提供参考。

【关键词】一带一路；国际经济与贸易专业；人才培养

在当前的经济新常态背景下，“一带一路”倡议的实施与推进是我国扩大和深化对外开放的需要，对我国的外贸增长、多边自由贸易体系建设具有推动作用，有助于加强我国和亚欧非及世界各国的互利合作。“一带一路”倡议契合沿线国家的需求，旨在推动中国与沿线国家共同发展。当前国际经济与贸易专业人才培养模式与市场对国贸人才的实际需求并未实现良好对接，而考虑到“一带一路”形势下贸易自由化对国贸专业人才的需求，加快国际经济与贸易专业人才培养模式改革，优化课程体系，加强对高素质应用型国贸专业人才的培养，对推进“一带一路”倡议的实施进程，以及中国与沿线国家经济的可持续发展具有重要意义。

一、“一带一路”倡议对国际经济与贸易专业人才的要求

（一）要求国贸人才具有创新精神

“一带一路”倡议旨在通过贸易带动中国和沿线国家的经济增长，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体与责任共同体。国际经济与贸易专业人才在“一带一路”倡议的实施与推进中发挥着重要作用，同时要求国际经济与贸易专业人才具有一定的创新与学习精神。这对国际经济与贸易专业人才的培养提出了更高要求。“一带一路”沿线国家在政治、经济、文化等各方面有着明显差异，要求国贸人才具备创新创业能力，能够对中国与沿线国家经贸往来中出现的新问题与新情况创新性地提出解决方案，降低中国与沿线国家经贸往来的风险，为更好地发展与“一带一路”沿线国家的贸易关系提供保障。同时，“一带一路”倡议的推进，要求国贸人才具有学习精神，通过学习积累对外贸易工作经验，针对不同沿线国家在外贸业务操作上存在的差异，依据实际情况做出具体判断，采取合理方案处理对外贸易工作中遇到的问题，养成终身学习的习惯，为更好地与沿线国家进行经贸合作奠定基础。

（二）要求国贸人才具备应用的能力

“一带一路”沿线国家众多，不同国家的经济形势与发展环境差异明显，凸显出对外贸易工作环境的复杂性。这就要求国际经济与贸易专业人才具备较强的应用能力，拥有复合的知识结构，对贸易伙伴国的历史与法律等各方面要有一定了解，能够运用专业知识、自身智慧与贸易方沟通，在外贸工作中灵活地处理各种复杂情况及突发问题。此外，在“一带一路”形势下，国贸人才具备应用的能力，能够独立操作外贸业务，掌握一定的应用型知识，可以在沿线国家尽快打开市场，降低企业的培训成本，推动外贸企业的持续发展。

二、国际经济与贸易专业人才培养现状

（一）学校对学生创新能力的培养缺乏重视

“一带一路”倡議的实施与推进，增强了我国外贸企业开拓海外市场的积极性，但也显示当前国际经济与贸易专业人才培养存在不足之处，对高素质应用型国际经济与贸易专业人才的培养不利，无法满足“一带一路”对外贸易工作对高水平专业人才的需求。当前国际经济与贸易专业教学更加强调对国贸规则与相关理论知识的传授，高校评价体系不完善，国贸专业人才培养中存在“被动实践”的问题，对国贸专业学生创新能力的培养缺乏重视，不利于培养高素质应用型的国际经济与贸易专业人才。我国大部分本科院校设有国际经济与贸易专业，然而在专业教学中普遍存在实践教学不受重视的问题，国贸人才培养目标趋同，专业人才培养的特色与层次性缺乏，造成部分国际经济与贸易专业学生实践应用能力偏弱，无法快速适应“一带一路”形势下的对外贸易工作环境。

（二）学校专业课程设置不合理

“一带一路”形势下我国对外贸易规模不断扩大，更加渴求应用型国际经济与贸易专业人才。然而，从当前我国部分院校国际经济与贸易专业的实际教学来看，国贸专业的课程设置缺乏合理性，课程内容陈旧，各科课程之间内容重复，专业教学存在重理论轻实践等问题，实践课程偏少且偏于形式化，现有的课程内容与外贸企业实际业务程序存在偏差，国贸专业学生的实践能力有待提升，国贸专业课程设置与企业运行模式不适应，对应用型国际经济与贸易专业人才的培养不利。当前国际经济与贸易专业教学中，掌握国贸专业知识且具有外贸工作经验的“双师型”教师偏少，国贸专业教师的外语水平偏低，缺少在外贸企业实践的经验，国际经济与贸易专业的师资队伍素质有待提升，影响了高水平国贸专业人才的培养。

三、“一带一路”形势下国际经济与贸易专业人才培养的建议

（一）学校应加强对学生创新创业能力的培养

“一带一路”形势下我国外贸企业的发展机会更多，对国际经济与贸易专业人才的需求不断增加，对国贸专业人才培养的要求更高。具有国际化视野与能力参与国际事务与国际竞争的国际化人才培养，是经济发展新常态下高校国际经济与贸易专业教学中应当关注的问题，应加快推进高校国贸专业教学改革进程。“一带一路”形势下，我国各大高校国际经济与贸易专业教学更应重视对学生创新创业能力的培养，科学定位国贸专业人才培养目标，密切关注相关企业对国贸专业毕业生的满意度，充分考虑高校的教育资源与师资力量等各方面情况，优化国际经济与贸易专业教学设计，制定科学的评价体系，改变当前国贸专业学生“被动实践”的现象，提升国贸专业学生的国际化培训水平，扩大学生的国际视野，改进人才培养措施，加强培养高素质的应用型国际经济与贸易专业人才。

各大高校在国际经济与贸易专业教学中适当引入创业导师制，优化国贸专业人才培养机制，有机结合国贸专业的理论知识与实践教学，邀请地方业界对外贸易方面的成功人士开展讲座，聘任一些具有丰富对外贸易工作经验的专业人员担任国贸专业客座教授，优化国际经济与贸易专业人才培养方案，拓宽国贸专业学生的国际化职业规划视野，实现国贸专业教学过程企业化，着力培养国贸专业学生的创新创业能力，以确保国贸专业毕业生能够更好地服务于地方。

（二）学校基于“一带一路”倡议，深入推进课程体系改革

“一带一路”倡议的实施与推进，成为我国外贸增长的新引擎，为我国外贸企业带来发展机遇，促使国际经济与贸易专业人才的培养更受重视。考虑到当前国贸专业人才培养模式无法满足市场实际需求的现实情况以及“一带一路”形势下国际经济与贸易人才培养的需要，各大院校需要加快教育课程改革进程，在国贸专业教学上与时俱进，加强国际经济与贸易专业教学课程设置与市场需求的对接，制定科学的评价体系，有机结合理论知识与实践教学，优化课程体系改革及实际的课程设置，增加国际经济与贸易专业教学中实践课程的比重，避免各科不同课程之间的内容重复问题，以培养应用型国际经济与贸易专业人才为目的，创新国贸专业课程设置，注重关联课程的学习与学生实践能力的培养，在国际经济与贸易专业教学中适当增加“一带一路”沿线国家的经济发展历史与趋势等内容，加强国贸专业实践教学，引导国贸专业学生通过实践提升自己的知识应用能力，全方面了解沿线国家的商贸规则与市场战略等各方面，确保国贸专业教学课程设置与外贸企业对国贸专业人才的实际需求相契合，让国际经济与贸易专业人才培养与行业发展趋势对接。

（三）学校应加强师资队伍建设

“一带一路”形势下，国际市场竞争日益激烈，中国与沿线国家的经济交流及贸易合作更加深入，而外贸企业为抓住这一发展机会，对高水平国贸专业人才的需求不断增加，促使国际经济与贸易专业教学工作更受重视。只有好的师资队伍才能培养出高素质人才，这也体现出高校师资力量对专业教学的重要影响。在“一带一路”倡议的实施与推进下，为培养出满足外贸企业需求的应用型国贸专业人才，各大院校需要加强师资队伍建设，聘用国贸专業知识水平高且具有外贸工作经验的复合型教师，以市场实际需求为导向，加大实践教学师资队伍建设力度，将国贸专业课教师轮流输送至外贸企业挂职，有机结合理论与实践教学，强化学生的国贸知识与外语能力，以培养出更具竞争优势的应用型国贸专业人才。

我国各大高校针对新形势下国际经济与贸易专业的教学问题，需要采取科学措施克服重重困难，以更高标准建设国贸专业师资队伍，考虑让外贸企业或单位的精英员工以客座教师的身份加入专业教师队伍，增加国贸专业学生的实践机会，着力开展对外贸易工作的案例教学，秉承严格的考核机制，加强兼职教师管理，大力引进互联网人才，实现外贸知识与网络经济的融合，以实现高水平应用型国贸专业人才的培养目标。此外，我国各大高校可以加强与“一带一路”沿线国家学校的合作交流，通过网络课堂与MOOC等平台开展远程教育与培训，注重校企合作，让国贸专业学生熟悉沿线国家的文化与历史等，了解各国的贸易规则与实践做法，以利于国贸专业学生将来从事这方面的工作。

总之，“一带一路”倡议是中国现阶段重要的国家战略，对我国实现贸易自由化具有推动作用。考虑到“一带一路”形势下国际经济与贸易专业人才培养的需要，以及市场对国贸专业人才的需求，各大院校应加强师资队伍建设，加快推进国贸专业课程体系改革，着力培养国贸专业学生创新创业的能力，以市场需求为导向，培养出在复杂国际市场环境下更具竞争优势的应用型国贸专业人才，以推动我国经济贸易事业的可持续发展。

【参考文献】

[1]张婉竹.国际经济与贸易专业应用型人才培养方案探究[J].现代交际，2018（09）：187-188.

[2]吴肖林.应用型国际经济与贸易专业人才培养模式改革[J].南方论刊，2017（12）：98-100.