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高中数学教学中如何激发学生的想象力

2018-03-07苏龙涛

新课程·下旬 2018年1期
关键词:想象力高中数学策略

苏龙涛

摘 要:高中数学教学对于高中阶段学生学习成绩有着重要影响,这主要与高中数学的学科地位息息相关。为有效促进高中学生数学学习成效,诸多举措层出不穷,且在教学实践中已经形成了一定的教学效果。聚焦于策略角度,从不同方面探讨高中数学教学如何激发学生想象力这一主题,借助多元维度,分析具体方略。

关键词:高中数学;想象力;策略

高中数学教学,由于其逻辑性和抽象性,一直是高中学科教学中的重点和难点,为有效提升高中数学教学成效,不少学者展开了许多研究。同时还有一部分学者和一线教师,针对高中数学对学生素养和能力的提升开展了研究,其中,高中数学教学对学生想象力的激发和培养就是重要方面。当前有关高中数学教学对学生想象力激发策略的研究相对较少。鉴于此,本研究聚焦于这一主题,尝试探究“如何在高中数学教学中激发学生的想象力”。

一、创设情境,激发想象欲望

学生想象力的激发,需要一定的载体,具体到高中数学教学环境而言,就是需要创设一定的教学情境。教学情境的创设,在一定程度上可以激发学生的想象欲望。缘何如此?这主要与教学情境的状况相关,其是信息传递的基本载体,为学生思考提供一定的环境熏陶和情感支持,更重要的是,教学情境中所蕴含的教育信息,可为学生感悟知识、感悟数学提供一定的支撑。因此,教师必须借助创设教学情境,激发学生的想象欲望。

在“函数的单调性”这一知识点的教学过程中,我发现一个问题:学生想象力相对较低的原因并非学生缺乏这方面的想象力,更为重要的是其“不愿意想象”,缺乏想象的动力和愿望。因此,在这一课时的教学中,我借助了教学情境的创设,激发了学生的想象欲望。我借助计算机软件,制作了一个Flash,用动态形式清晰呈现了函数单调性的演变,学生通过这种直观的学习方式,了解了增函数、减函数的图象变化趋势,学会了利用图象来理解函数性质。

二、联系生活,激发想象感知

学生生活经验对于学生在教学过程中的理解力有着显著影响,其在一定程度上直接影响着学生想象感知力。所谓想象感知力,主要是指学生在想象过程中强化对具体事物的感知,这是学生积极想象的前提和基础。因此,在实际教学过程中,教师应该充分重视并将教学内容与生活实际有机融合在一起,以吸引学生的学习兴趣,激发学生的想象感知力,推动学生“主动感知”“主动想象”。与学生生活的联系,需要教师在教学设计、教学开展等诸多环节中予以重视。

例如,在进行“集合的含义与表示”这一课时的教学过程中,由于“集合”这一概念较为抽象,且为学生进入高中阶段的第一个概念,因此,其教学至关重要,在一定程度上直接影响着学生后续的学习过程。鉴于此,为了帮助学生更好地学习和掌握这一概念,我融入了生活元素,借助“鸟群”“鸡群”等概念,引导学生充分调动了生活经验,认识到数学与生活的紧密相连性。在此基础上,为学生提供了感知对象,顺利完成了教学活动,激发了学生的想象感知力。

三、注重操作,激发想象深度

常言道:“實践出真知。”在高中数学教学中亦如此。要想借助高中数学教学激发学生想象力,必须注重学生的操作能力。具体来讲,在高中数学教学过程中,教师要积极引导学生,结合所学知识点进行动手操作,以此强化学生想象力培养,加深学生想象深度。在这一过程中,教师应该激发学生“主动操作”,唯有如此,发挥学生的主动性和积极性,获得理想效果。

例如,我在进行“随即抽样”这一课时的教学中,就有效借助上述举措,促进了学生想象力培养。在这一课时教学中,为了使学生能够通过具体实例从实际问题中提出统计问题,进而理解随机抽样的必要性和重要性,我引导学生进行了“随机抽样”操作:让学生通过随机抽样的方法调研班级内爱好运动学生的比例。学生通过操作,得出了数据结论。这一过程,让学生的想象深度变得更为深入,学生想象力得到进一步激发。

四、开展活动,延伸想象范围

学生的想象力,除了学理层面的举措之外,还要借助实践举措。在高中数学教学中,要想进一步培养和激发学生的想象力,必须借助数学活动的开展,进一步促进学生想象延伸,扩大想象范围,进而增强学生想象力。具体来讲,教师在开展数学活动的过程中,既要注重活动的教育性,让学生获得知识,也要注重学生的趣味属性,增强学生的学习兴趣,在趣味活动中增强想象力。

例如,我在进行“随机事件的概率”这一课时的教学过程中,就开展了教学活动。为了让学生更好地掌握这一课时的知识点,我引导学生进行了“抛硬币”活动:要求学生自行准备一枚硬币,在规定时间内上抛50次,分别记录正面朝上和反面朝上的次数,在此基础上观察两类次数的关系。经过活动,学生发现“正面朝上”的次数和“反面朝上”的次数相差无几。基于此,学生有效掌握了知识点,对“随机事件概率的相等性”有了更为深入的了解。这一举措更是延伸了学生的想象范围,激发了学生的想象力。

总之,学生想象力的培养和激发,需要高中数学教学的参与,换言之,高中数学教学对学生想象力的培养更是有着不可忽视的作用。教师必须注重在高中数学教学中培养和激发学生想象力,从不同维度着眼,从多元策略入手,致力于学生想象力的提升,更好地发挥高中数学教学的成效。唯有如此方可保证理想效果。

参考文献:

[1]王啸.高中数学空间想象能力内涵变化与教学研究[D].陕西师范大学,2016.

[2]王娟.数学思维的深化:由联想到想象[J].新课程导学,2016(8).

[3]方厚良,罗灿.谈数学核心素养之直观想象与培养[J].中学数学,2016(19):38-41.

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