浅谈如何有效提高高中生的语文阅读效率

郑丽娜

摘 要：隨着全民书籍阅读日的开展，有效阅读对于提高文化素养也就显得非常的重要了，因此，在高中积极开展阅读学习，对于提高学生的文化素养是非常必要的。语文教材不仅是学习文化知识的工具书籍，而且也是进行文化阅读重要的材料来源，特别是高中阶段的语文教材，其中包涵了丰富的教学内容和阅读材料，教师要深入挖掘和开发“资源”，引导和培养学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

关键词：阅读教学；创设情境；阅读习惯；自主学习

在高中新课程标准中特别强调语文阅读对学生学习的重要性，开展语文阅读教学也是进行教学的内容之一。因此，在高中语文课堂教学中，教师要直接和间接地培养学生的语文阅读能力，要注重培养学生的语言表达能力和文字使用能力。良好的语文阅读习惯可以净化学生的心灵，开阔学生的文化视野，提高学生的文化素养。

在此，结合我从事多年高中语文教学实践和理论研究，浅谈如何提高高中语文阅读教学的效率，主要包括如下几点。

一、明确和落实教学目标

在高中语文教学中，教师要依据学生的心理和学习情况来选择教学方式，要引导和尊重学生的学习习惯，课堂教学方法要注重导向性和激励性，培养学生自主阅读的能力是关键，要减少不必要的课堂作业，多留时间给学生进行阅读。

与此同时，确定的教学目标不但要有近期的教学目标，还要有远期的教学目标。近期的教学目标最好是一周或一个月为适宜，主要是关注与近期教学有关的阅读材料，来辅助学生学习语文知识，强化和巩固已学内容，做到充分地理解和掌握知识。而远期的教学目标一般一个学期为适宜，远期的目标主要是要和教学的大纲内容相联系，让学生从整体上了解需要阅读的书籍类别，进而有计划地进行语文知识的学习，把握要阅读的进度，便于学习。

二、创设语文阅读情境，激发学生阅读的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣对于学习知识是非常重要的。因此，要培养学生的阅读习惯，就要让学生在阅读中感到快乐，达到某种认知感，让阅读变得轻松愉悦，在阅读中感受知识的魅力，提高学生自主阅读的能力。

在高中语文阅读教学中，教师有意识、有目的、有针对性地创设一些阅读的情境对提升学生阅读技能是非常必要的，再辅以现代技术教学，这样就会提高学生阅读的兴趣，使学生理解和掌握语文教学的内容，提高学生文化阅读的能力和语言表达的能力，丰富学生的想象力，为以后的语文学习储蓄“能量”。同时，阅读情境的创设要走进学生生活，避免脱离实际的情境创设，调动学生的积极性，让学生在情境中产生心理与情感的共鸣，加强学生阅读情感的投入，提高学生的阅读水平。

三、强化阅读训练，提升阅读能力

古语有云：“读书百遍其义自见。”这句话体现出我国古代对阅读能力是非常重视的。但在高中实际的教学中，对语文阅读的重视程度非常低，以致语文阅读教学处于可有可无的状态，学生的阅读量就少得可怜。所以，在现代高中语文教学中，教师要树立新的教学方式和理念，增加学生的语文阅读量，培养学生良好的语文阅读习惯，锻炼学生精读、速读的能力。与此同时，教师要积极引导和鼓励学生多阅读一些有益的课外书籍，扩展文化视野，领悟阅读中文化的精髓，体会文化带来的“生命力”，品出阅读中韵味，读出个人感情色彩。

四、培养学生良好阅读习惯

一旦养成良好的阅读习惯，对于提升学生的学习能力是非常有利的。因此，在高中阶段语文教学中，教师要重点培养学生养成良好的阅读习惯，优化课堂教学方式、方法，减轻学生的学业负担，锻炼学生阅读的能力。最为主要的是营造出大家积极阅读的氛围，带动每一名学生都参与到阅读中，最终为学习语文知识奠定基础，丰富文化底蕴。

1.在高中语文教学中，教师要身体力行，树立新的教学方式，加强学生阅读训练，带动学生进行语文方面的阅读，积极营造良好的阅读氛围，加入学生阅读竞争机制，活跃学生阅读的气氛，调动学生的积极性，从中鼓励和引导学生形成良好的阅读习惯。

2.在此阶段，教师要培养学生在阅读中思考问题，做到在阅读中思考，在思考中阅读，加强阅读的效率，提高学生对阅读文章的质疑能力，让阅读变得有价值，让学生抒发个人的感情、提升人格的底蕴。同时，教师要有效地引导学生改掉“不动墨不读书”的坏习惯，培养平时多阅读的习性，多于使用语文有关的阅读工具书，养成不定时阅读的习惯，让阅读变得自然、习惯。

总之，在高中阶段进行阅读教学，不但可以培养学生语文阅读能力，而且也可以净化学生的心灵，开拓学生的文化视野，提高学生的文化底蕴，从而提升学生的审美能力和综合文化素养，让学生养成良好的阅读习惯，加强自主学习的意识，为以后学习、生活奠定好文化底蕴。

参考文献：

[1]孙红霞.浅析中学语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012（3）.

[2]张艳敏.中学语文课堂阅读教学[J]，中华少年，2012（2）.