初中语文阅读教学的有效性研究

唐保生

摘 要：初中语文阅读教学在初中教学中地位很重要，同时也是难点之一。它影响着教学成果，并且在考试试卷中分值较高，学生也难以得高分。老师首先需要培养初中学生的语文素养，素养提高了阅读就不再困难。如何提高初中语文阅读教学的有效性是初中语文老师教学中的一大难题。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

培养初中学生的阅读能力是初中语文教学的目标，是语文最主要的部分也是最难的一部分。提高初中学生的语文阅读能力势在必行。但在现阶段的初中语文教学中阅读教学却没有得到应有的重视。本文从现阶段初中语文阅读教学中存在的问题出发探究如何提高初中语文阅读教学的有效性。

一、现阶段初中语文阅读教学中存在的问题

1.教学步骤程序化

现阶段初中老师对语文阅读的教学主要是琐碎分析，把一篇篇文章进行分解教学。老师不注重文字解读，不注重造句的用心之处，仅仅是传授琐碎的知识点，忽略了全文布局的匠心。学生感受不到文字魅力，对阅读缺乏兴趣。程序化教学影响了初中学生语文阅读能力的提高，不利于学生独立思考能力的培养，大大影响了初中学生对语文学习的兴趣。

2.教学手段形式化

受时代进步的影响，教学手段也在逐步向多媒体发展。虽然运用多媒体教学可以吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣，活跃的课堂氛围使学生在教学中参与性更高。但是必须注意使用多媒体的频率，不能喧宾夺主。现阶段的语文教学中，粉笔和黑板成了摆设。老师一味追求多媒体课件的色彩多变、精致。长此以往这样的初中语文阅读教学效果必然舍本逐末。学生成了课堂的观众，老师成了课堂的表演者，失去了老师应有的作用。老师要启发学生的思维，不仅是视觉上的，需要让学生的脑子动起来。过度使用多媒体教学限制了学生的想象力，对语文阅读教学起到了反作用，影响了教学效果。

3.阅读教案艺术化

老师在阅读教学备案时过于理想化，设定了过于美好的学生反应，忽略了学生的真实性和差异性。课堂就是教案的展示台，学生无法参与到其中去，老师彻底统治了课堂，忽略了学生的主体地位，主要原因还是老师对教材理解不够透彻，把握不住重点。不利于语文阅读的教学工作，不利于提高学生的语文阅读能力。

二、如何提高初中语文阅读教学的有效性

1.创设情境，激发阅读兴趣

创设适合的教学情境不仅可以培养学生的阅读兴趣，也利于学生对于文章进行理解。有针对性地设定情境，使学生更容易理解文字内容。创造情境的方式有很多，多媒体不失为一种好的方法。利用多媒体情境再现，弥补学生阅历经验的不足。比如学习《丑小鸭》时，很多乡村学生可能没见过白天鹅，很多城市学生可能没见过鸭子，就没办法对两种动物的形象进行对比，就理解不了丑小鸭一开始的遭遇和最后的蜕变，此时就可利用多媒体展示鸭子和白天鹅，让学生自己感受。比如学习《黄河颂》时，可以利用视频资料，让学生很好地欣赏黄河的宏伟气势。也可以利用音频让学生听听这首歌，多方面解读，多方面了解。这种情景不仅生动而且形象，大大激发了学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛的同时引导学生进入积极的学习状态，与作者的感情产生共鸣，更好地理解文章中心思想。

2.根据教学目标，强化课型创新

无论是哪种科目的教学，如果采用丰富的教学形式和手段，都可以提高教学的有效性。同样道理也应用于初中语文阅读教学工作。教师应在日常语文阅读教学工作中面对不同的课型适当调整教学形式和手段，找准教材内容的重点和难点，着重教学。比如学习高尔基的《海燕》时，就需要采用朗读课型，就需要带着感情去读。比如学习鲁迅先生的《雪》时，也需要朗读，但是感情和读《海燕》是不同的。当学习论证严谨的文章时，就不能朗读了，要着重思维的培养。当学习《智取生辰纲》时就可以采用表演的形式，让学生分小组表演。教师应根据不同的文章设定不同的教学方式，千篇一律的教学方式完不成教学目标。无论通过哪种形式，都需要老师注重学生的主体地位，关注学生、尊重学生，以便更好地完成教学任务。

3.培养学生阅读积累的习惯

教师要让学生注重平时的阅读积累，养成阅读的习惯。可以平时把好词好句记下来，长期的积累必定有所成效。可以使学生拓宽知识面，更好地阅读理解文章。老师也要督促学生养成朗读和背诵的习惯，可以培养学生的语感，既能锻炼学生的记忆力也能丰富知识。教师应推荐学生进行课外阅读，比如《苏菲的世界》，通过苏菲学习哲学的经过，揭示了西方哲学史发展的过程。埃迪蒙托·德·亚米契斯的《爱的教育》，把爱表现得淋漓尽致，大到国家、社会、民族，小到父母、师长、朋友，既能培养初中学生正确的人身观，也有利于阅读能力的提高。

总而言之，初中语文阅读教学对学生至关重要，老师要引起足够重视。提高初中語文阅读有效性的方法还有很多，并不是每个方式都适合所有学生，需要老师继续努力，根据学生的情况适当调整。采用科学的教学方法，就可以很好地提高初中语文阅读教学的有效性。

参考文献：

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[2]丰静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008（7）.

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