初中语文教学中合作教学模式的运用

钟良生

摘 要：在现代初中语文教学过程中，科学运用合作教学模式可以让学生在学习过程中以小组的力量解决遇到的问题，同时还能够帮助学生学会如何与其他人进行相处，从而提升学生的合作能力，这对学生日后的成长和发展可以起到积极的作用，所以在现代初中语文教学的过程中，教师应该积极思考如何科学地运用合作教学模式进行教学。

关键词：初中语文；合作教学；模式运用；思考建议

在现代初中语文教学过程中，合作教学模式的运用对于提升课堂教学质量能够起到极大的帮助作用。但是传统教学模式中，对学生合作能力的培养还有所欠缺，所以在课堂教学的过程中，合作教学模式的运用需要教师结合实际教学情况以及教学的具体内容，在实践过程中进行经验的积累和方法的摸索，也只有在实践过程中，教师才能够找到提升课堂教学质量最有效的教学模式，能够找到发挥合作教学模式精髓的最有效的教学方法。

一、注重对学生进行科学分组

合作教学模式的运用需要教师在教学之前进行科学的分组。科学分组是充分发挥合作教学模式价值最重要的前提条件之一，因为通过分组教师可以帮助学生明确自己的地位；同时更加重要的是，通过分组能保证每一个学生都能够在学习过程中全身心投入到学习中去，保证学生能够相互监督、共同进步。合作教学的目标是提升全体学生的能力，让每一个学生都能够在学习过程中挖掘出自身的潜能，所以在教学的过程中，教师必须要做到有教无类、因材施教。例如，在初中语文《唐雎不辱使命》这一课文的教学中，我想组织学生顺利开展合作学习，就把班级中文言文基础较好的学生与基础较为薄弱的学生划分在同一个学习小组，这样做是为了让基础较好的学生辅导基础薄弱的学生，互帮互助，互相学习，从而不断缩小班集体学生之间的学习差距。教师在进行学习小组安排时，不能只注重学习质量，要均衡每个小组學生的学习水平，如此一来，所有的学生在进行小组竞赛时会在同一起跑线上，这样会更有竞争意识，从而不断调动自身积极性，保持学习热情高涨；同时也能避免出现小组划分不公平现象，如此安排的话，每个小组成员都能得到展示自我的机会，每位学生都能得到良好发展，会进一步完成高质量的教学目标。

二、合作学习模式与自主学习模式的结合

教师在初中语文课堂教学过程中，除了要注重合作学习，还要注重学生的自主学习，也可以结合这两种学习模式，这样也能帮助学生进步更大。同时，为了让学生在语文学习过程中能全面促进自身综合素质发展，必须兼顾合作学习与自主学习，这也是一种较好的学习方法。

例如，教学《威尼斯商人》这篇莎士比亚的戏剧时，先安排学生以小组形式来分角色扮演文中出现的各种人物，让学生能亲身体验角色扮演过程中的乐趣，加深对戏剧情节发展的理解，掌握更多喜剧精华知识，让学生更喜欢学习语文，还能显著提高语文教学效果。针对文中安东尼奥性格特点以及夏洛克性格特点等一系列问题，让学生进行角色扮演，会促使学生更好地理解和分析戏剧里面人物的性格特征。这样，在进行角色扮演以及文章阅读的过程中，学生想要完成教师所安排的任务，就会积极主动去寻找和探索文章，并找出答案。因此，学生就会更加透彻地分析和了解文章。合作学习过程中，学生之间进行更多交流，小组之间的成员就能对一些问题进行细心思考和解答，而且在帮助别人找到答案的同时，自己的学习能力也在不断提高。将合作学习与自主学习进行有效结合，会帮助学生在学习过程中充分发挥自己的聪明才智，调动学生学习积极性，锻炼他们独立进行问题探索的能力，增强学生在学习中的互动和沟通，并且通过集体的智慧来进行问题的解答，是一种极其有效的教学手段。

三、创造良好的合作氛围

教师在上课时可以进行情境模拟，这样可以给学生带来良好轻松的阅读气氛，从而培养其阅读的兴趣。初中生的自制力比较弱，能够保持有效阅读的时间比较短，这也就需要教师在教学中充分鼓励学生，调动其阅读的积极性。所以，可以适当举办一些活动，比如演讲比赛、图书一角、分享读书感想等有趣的课堂活动，进而激发出学生的阅读兴趣。在这个过程中让学生以小组的形式参加，往往能够取得更好的效果。

在现代初中语文教学的过程中，合作教学模式的运用对于进一步提升课堂教学的质量能够起到极大的帮助作用。在实际教学的过程中，教师应该积极地思考如何科学地运用合作教学模式进行教学才能够真正促进学生能力的提升。教师必须要在实际教学过程中进行总结和探索，在实践的过程中不断地摸索和尝试，只有这样，才能够真正发挥好合作教学模式的价值，让学生在学习的过程中都有所收获。

参考文献：

[1]李文华.对初中语文教学中小组合作学习的反思[J].考试周刊，2008（38）.

[2]张善福.倾听花开的声音：初中语文小组合作学习方式初探[J].中国科教创新导刊，2011（3）.