参与式教学法在高中生物教学中的运用分析

马洪强

摘 要：在高中生物教学中教师要将学生作为课堂的主体，要使他们积极主动地参与到教学活动中，因此教师要运用参与式教学法进行教学。对参与式教学法在高中生物教学中的运用进行了简单的分析。

关键词：参与式教学法；高中生物教学；问题情境；评价方式

传统的生物课堂教学以教师为主体，教师根据教学大纲的要求对教材内容进行讲解，学生只能被动地接受知识，学生的主体性得不到发挥。随着我国新课程改革的不断推进和实施，人们越来越重视学生的课堂参与度，因此教师要改变传统的教学观念，要进行教学方法的创新和改革，要运用合适的方式进行教学。经过长期的实践和观察笔者发现，在高中生物教学中运用参与式教学法可以提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的效率。

一、运用参与式教学法的原则

在高中生物教学中运用参與式教学法时应注意以下几点。第一，因材施教。教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。由于生活环境的不同，高中生之间存在一定的差异性。教师要对学生进行全面的了解，根据他们的特点进行教学。教师要对高中生物教材和教学大纲进行深入的研究，明确教学的重点、难点知识和教学目标，进而设置不同的教学计划和教学要求。教师要尊重学生之间的差异，因材施教，使他们在课堂教学中获得成长。第二，以学生为主体。虽然我国一直在推进素质教育，但应试教育对学生和教师的影响仍旧很大。教师要改变传统的教学观念，要将学生作为课堂的主体；教师要转变自己的角色，要由课堂的领导者转变为学生学习的引导者和帮助者；教师要转变学生的观念，使他们意识到自己的主体地位，要使他们积极主动地参与到课堂活动中。第三，循序渐进。人的意识一旦形成就很难进行改变，因此教师要循序渐进地将参与教学法运用到高中生物教学中。教师要根据学生的具体情况进行教学方法的实施。

二、运用参与式教学方法的策略

1.创设问题情境

高中生物教材中有些较为抽象的内容，其对于学生来说有一定的难度，因此教师要为他们创设一个良好的问题情境。对于一些难懂的、抽象的生物知识，教师可以为学生创设一个相关的问题情境，这样可以激发他们的学习兴趣，可以使他们积极主动地参与到教学活动中。例如，在讲解《细胞的癌变》这一节时，教师可以提出以下几个问题：（1）什么是癌症？（2）癌症可以治好吗？（3）列举一些常见的癌症。（4）引发癌症的原因是什么？（5）癌细胞有什么特征？经过思考之后，有的学生说：“癌症是不能治愈的。癌症很可怕。”有的学生说：“肝癌、皮肤癌、胃癌。”有的学生说：“直肠癌、肿瘤。”通过学生的回答笔者发现，高中生对于癌症的了解很片面、很单一，而且他们对于癌症的定义以及癌细胞都没有了解。教师可以让学生带着问题进行学习，让他们在学习的过程中找到这些问题的答案。教师还可以让学生在课下查阅一些相关的资料，这样可以使他们更好地理解和掌握有关的生物知识。又如：在讲解《DNA是主要的遗传物质》这一节时，教师可以为学生创设一个问题情境，利用问题来激发他们的学习兴趣和探究的欲望。教师可以提出以下几个问题：（1）“龙生龙，凤生凤”这句话是什么意思？（2）双胞胎长得都一样吗？（3）你长得和自己的父母一样吗？（4）什么是DNA？经过思考之后，有的学生说：“有的双胞胎长得一样，有的双胞胎长得不一样。”有的学生说：“别人都说我和父母长得很像。”有的学生说：“我感觉自己和父母不太像，不过别人总说像，我也不知道这是为什么。”通过学生的回答笔者发现，他们对于遗传的理解很片面，因此等学生回答完，教师可以再问这样一个问题：“你们看过《白夜追凶》这部电视剧吗？关宏峰和关宏宇是如何骗过众人的？”这个问题对于学生的吸引力更大，因此教师可以让他们带着这个问题进行学习。问题情境可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地进行学习。

2.多种评价方式

传统的评价方式以书面评价为主，即教师根据学生的书面测试成绩对他们进行评价，这样的评价较为片面化，而且会降低他们的课堂参与度，因此教师要运用多样化的评价方式对他们进行评价。有的学生在课堂中积极回答问题，但是书面测试的成绩不是很好；有的学生在课堂教学中基本不回答问题，但书面测试的成绩却很好，因此书面测试的成绩较为片面化。教师可以根据学生的课堂表现和参与度对他们进行评价，这样可以使他们认识到课堂参与的重要性，进而提高他们的课堂参与度。

结合以上的论述我们发现，参与式教学法在高中生物教学中具有重要的作用。在运用参与式教学法时教师要因材施教，要使每个学生都得到发展；教师要将学生作为课堂的主体，要体现他们的主体性。高中生物知识对于学生来说是较为抽象的，因此教师可以为他们创设一个问题情境，这样可以激发他们的学习兴趣，可以使他们积极主动地参与到课堂教学中。教师要改变传统的评价方式，要运用多样化的评价方式对他们进行评价。

参考文献：

[1]李惠云.参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].新课程学习：下旬，2014（3）.

[2]俞雪峰.简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017（8）：27-28.