新课标下的初中思想品德教育方法研究

陈荣

摘 要：在新课改不断深入的背景下，为了适应新课程标准新的发展要求，学校应该更加重视对学生教育教学质量的提高。初中思想品德课程的教育目的主要就是帮助学生全面提高思想品德水平，教师要尤其注意加强对学生的道德法治教育以及心理健康教育，从而帮助他们形成良好的生活行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：新课标；思想品德；教育方法

初中阶段是培养学生养成良好生活行为习惯的重要时期，但是处于初中阶段的学生往往有较强的叛逆心理，这就导致了他们在思想品德课程上学到的道德知识的不能很好地转化成约束自己的行为准则。针对这种问题，教师在思想品德教学过程中就应该改进自己的教学方法，不能继续按照传统的教学模式进行教学，要更加注意联系实际，将道德规范与学生日常行为习惯结合起来，促进学生养成良好的行为习惯。

一、教师在教学过程中要坚持德育为主，育人为先

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中學生思想品德发展为根本目的的综合性课程。因此教师在进行思想品德教学过程中，要牢牢把握这个根本目的去展开教学。教师在教学环节中，不能只是机械地根据教材上的知识去教，还要将德育延伸到生活当中，通过教学达到育人的目的。在大多数情况之下，学生在学校表现出来的行为并不是自己故意去那么做的，是他们无意识的反应，所以教师要在平时下功夫，在日常的生活和学习上多多注意观察学生，纠正他们不好的行为习惯，帮助他们养成良好的行为意识。例如，一些学生在商店里买了东西后随手就把包装袋扔到了路上或是有的学生会在平时的交流中骂脏话等等，这些不雅行为产生的原因可能是学生受周围环境或者成长经历所影响，他们并没有意识到不妥之处。教师注意到这些行为后，就可以把平时见到的不良行为放到思想品德课程的教学中，为了保护当事学生的自尊，教师最好不要说出他们的名字，只是让学生针对这种行为反思自己平时的做法是否也会出现这种现象。然后再让学生进行深入的交流，让他们自己深入挖掘乱扔垃圾、骂脏话等不雅行为产生的原因，并阐述这样的行为造成的不良影响有哪些，最后请学生总结出杜绝这种现象再次发生的办法。类似这样的事情在初中生的生活和学习中时有出现，关键在于思想品德教师要能够及时发现，并通过思想品德教学提升初中生的行为素质。

二、教师在教学过程中要注意教材联系生活实际

教师在教学时，要把教材内容和生活实际紧密结合起来，努力为学生创造一个良好的课堂氛围，让思想品德教学的道德观念、法制观念落实到学生的意识形态中，并践行到学生的实际行动中去。人教版七年级教材第一单元就是《笑迎新生活》，在这个单元有“珍惜新起点”和“把握学习新节奏”两课，教材和学生的实际很好地结合在了一起，教师在教授这一单元知识的时候，首先让学生要以积极的态度去面对新集体，其次要让学生正确认识到自己与集体的关系，了解到集体的重要性，并能够真正做到维护班级利益。为了让学生有更好的归属感，思想品德教师可以配合班主任，通过班风、班歌、目标、学风的制定等方式让每个学生都参与到班级文化的创建中来，让学生形成班级主人翁的意识，增强了学生的集体精神。在人教版八年级和九年级教材中主要是加强学生的法律观念的。比如在八年级课程中，给学生初步讲解了人民拥有权利，同时还有义务，告诉学生在享受权利时必须要履行义务。在学习“统一的多民族国家”时，学生可以通过教师的讲解简单了解民族区域自治制度、处理民族关系的原则以及实现祖国统一的基本方针等方面的知识，并且教师应该着重培养学生热爱民族团结的意识以及增强维护民族统一、国家统一的情感，并引导学生用自己的实际行动来促进民族团结和祖国统一。

三、教师要培养学生的个人能力，促进发展

思想品德课程有很多关于个人素质方面的内容，所以教师培养学生的个人能力，促进全面发展是十分必要的。比如，在学习“告别依赖 走向自立”的过程中，教师可以首先可以让学生反思自己在家里是不是事事依赖父母，自己的独立能力是否太差？教师也可以制作一张表格，表格上可以写一些学生可以自己做到的事情，让学生自己填这些事情是自己做的还是父母包揽的，通过表格的反馈，学生可以清楚地认识到自己的缺点和不足，只有先认清自己才能提高水平。其次，教师可以联系学生家长，让学生家长监督学生在家的时候自己的事情自己完成，父母不能大包大揽，长此以往，学生的独立自主的能力才会提高。或者在学习“保护自我”的过程中，教师可以网上搜索一些自我保护方面的实际案例，让学生在课上观看。在看完后，教师提出问题：如果是你们自己遇到这种情况，你会怎么做？把现实问题交给学生，在教师的引导之下，学生的自我保护能力也会有很大的提升。学生这种与实际生活紧密相关的个人能力的提高，对学生解决实际问题有着巨大的帮助，促进了学生的全面发展。

总之，思想品德的教育教学方法是教师需要根据实际情况不断尝试和发展的，教师要有一颗不断进取的心，不断地改进创新思想品德教学的方法，促进初中思想品德教学实效性的提高，同时，教师在平常的生活和教学过程中严格约束自身为学生树立一个好的榜样，为学生的德育工作作出贡献。

参考文献：

[1]鲁蕊.初中思想品德课改后的几点教学研究[J].新课程（中学），2012（6）.

[2]牛磊.新课改背景下初中思想品德课生活化教学的实践探析[D].苏州大学，2011.