九年一贯制学校翻转课堂的现状与应对策略

刘晓峰

随着科技的飞速发展，各种教育技术也逐步走进教育，走进课堂。翻转课堂作为信息时代教育技术发展过程中的新型教育形态，已经引起了很多人的关注，各级各类学校翻转课堂也已经成为教学新模式的一个有效途径。九年一贯制学校实施翻转课堂有其优势，但是在实施过程中还存在着一些问题。面对翻转课堂实施中的各种问题，我们需要采取一定的应对策略。

一、九年一贯制学校翻转课堂的现状

1.教师负担加重

实施翻转课堂需要老师在原有工作的基础上又要去做其他大量的工作，这在一定程度上肯定会给老师带来额外的工作负担。这些负担主要有三类，一是要准备微课视频和其他需要提供给学生阅读与学习的材料。二是要进行有效的设计教学以满足学生的学习需求。三是要完成有效、有序、合理的练习设计。这三个方面对老师的要求都较高，无形中使老师实施翻转课堂的负担加重了。

2.翻转课堂在不同学科实施带来的问题

从翻转课堂引进到适用的轨迹来看，理科类的课程因为知识点富有逻辑性更便于翻转课堂的实施。很多科目教师只需要向学习者讲授清楚其中的一个概念或者一个实验即可，像数学科目更为便捷，一个公式、一道例题都可以解决一个相似的问题。但在文科类的课程当中要想实施翻转课堂难度就颇大。历史、品德、语文等课程更多的需要教师与学生面对面的思想碰撞和情感沟通。

3.部分学生不配合

要实施翻转课堂，学生的学习形式就和原来传统的学习形式发生了变化，但九年一贯制学校很多孩子因为家庭及个人原因，对翻转课堂要求使用的平板电脑的操作不熟练，对老师要求回家观看的微课程视频等教学资源不够用心，导致教学效果有限。

4.部分家长不支持

翻转课堂要求学生在家完成的学习任务较多，很多孩子的家长认为学校和老师将应该在学校和课堂上解决的问题带到了家里，无形中增加了家长陪护的时间，很多家长认为让孩子回家看微课进行自主学习不现实，所谓的翻转课堂也不适用于低年级的学生。而且很多家长对孩子利用互联网资源进行学习持警惕心态，认为孩子会借此机会上网贪玩。

二、九年一贯制学校翻转课堂的实施对策

1.要研究和制订适合各个年级段各个学科的翻转课堂教学模式

因为学科性质不同，各个年级段、各个学科在实施翻转课堂的过程中对学生提出的要求也不尽相同。对此，我们要组织教师结合本学科的学科特点和学习形式，制订出适合本学科的翻转课堂教学模式。一般来说“自学质疑”形式的课程可以采用这样一种翻转课堂的教学方法，即让学生在课前借助老师下发的学案或者老师上传的微课视频完成课程自学任务，学生到学校之后由老师组织在学生之间进行相互讨论质疑问难，教师根据学生的讨论和探究进行后续指导答疑。“训练展示”类型的课程则可以采用另一种形式的翻转课堂教学模式。教师要结合学生的学习需求，提前做好翻转课堂教学设计和练习应用，让学生在课堂上进行训练，这样可以保证学生当堂完成知识的积累和能力的迁移。在教师备课方面，我们要注重微课视频的设计和录制的高效化，保证微课程视频的实用性和延续性，同时也要注重对学生的及时反馈，保证翻转课堂教学需要的各类教学资源都能够得到最大化的教学效益。

2.要引导家长改变教育观念，引導学生树立良好的学习理念

面对少数家长不支持、学生不配合的情况，学校和老师要改变翻转课堂的操作方法，让家长和学生逐步接受翻转课堂教学模式。老师可以让学生先尝试在家观看微课视频，在家完成相关练习，然后引导学生一起在课堂上进行讨论，尤其要让有抵触情绪的孩子在课堂上提出问题，其他孩子帮助解答。对于没有观看微课视频条件的孩子，老师要组织这些孩子利用学校多媒体教室完成微课视频的观看和网络在线作业的解答。另外，教师要在自己的教学设计上下功夫，尽可能地让孩子利用课堂时间完成微课程视频的观看，不要将看视频课程的教学任务带到家中。教师可以组织学生利用半节课时间先看微课视频再做练习，后半节课时间组织学生一起讨论、探究、答疑。多种方法的组合使用能够逐步打消部分孩子的抵触情绪，让孩子投入到翻转课堂的学习当中去。

3.教师要运用科学的评价方式

翻转课堂实施之后，教师要逐步改变自己的教学评价方式，让孩子的学习过程和学习结果及时得到肯定以激发孩子的学习热情。第一要完善评价形式，教师要通过建立学生学习档案，注重对学生学习过程的评价，尤其要重视定量和定性评价相结合、过程与结果相结合、个人评价与老师评价相结合、自我评价与小组互评相结合等多种评价机制的组合运用。第二要充实评价内容，教师要从学生的学习效果、时间规划与安排、学习结果的表达、学习成果的展示等各个方面去进行表述。第三要科学看待评价结果，教师要注重学习过程中各种数据的有效运用，利用互联网时代大数据的有效评价方式，让学生一目了然地看清楚自己在各个学习阶段所用的时间。翻转课堂背景下的评价方式对学生的全面成长将产生长远的影响，教师一定要从各个方面不断修正自己的评价体系。

随着国家教育信息化的飞速发展，国家对教育的投入越来越多，教师教学观念的更新也越来越快，教师实施翻转课堂的能力也越来越强，相信只要我们一起努力，九年一贯制学生实施翻转课堂所面临的一些问题将会逐步得到解决。