春风化雨开启美的大门

张静

从教至今已有十二年光阴，在多年教学生涯中，我收获最多的是满满的幸福感。这种幸福来自于学校给我们营造的宽松氛围和互尊互爱的课堂。学校领导非常重视对学生美育的培养，只要是对学生有利的地方，全力支持我们老师的建议和想法。我们积极组织教研，开展一系列的活动。比如上一学期我们以“劳动节”为课题，进行手抄报的班级评选活动。学生积极搜集材料，制作出了一幅幅具有班级特色的作品，这不仅美化了环境，也提高了班级凝聚力和竞争力。

泰戈尔说：“爱是理解的别名。”理解有多深，爱就有多深。有件事我印象非常深刻，课堂上，我讲完以后在巡视过程中，忽然发现前排的一位学生坐在了地上看书，我第一反映是，真不听话，就他知道地上凉快，当我走过去问他：“怎么坐到地上，你的椅子哪去了？”学生抬头指了指讲台，说：“老师坐吧。”我瞬间明白了，他看我站了一节课，肯定累了，主动让给了我。现在想起来还是有点愧疚，差点把他当成不听话特立独行的孩子。从这里我体会到了，我们的学生非常尊师重道，而且非常细心，在这样充满爱心的班级里，更能激发我认真教学的潜力。

在教学中，我努力把新课程理念应用到课堂教学实践中，为提高学生的学习积极性，通过讨论、实践式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，提高学生的审美能力和艺术素质。

“用活教材，实践新理念。”力求让美术教学更具特色，形成自己风格的教学模式。比如，在讲“黑陶”时，为了让学生更加直观深入地了解，因地制宜，主动联系我们附近的一个黑陶工艺品制作厂，请经验丰富的师傅给我们讲解有关黑陶的知识。从历史发展到具体操作，通过可触可感的实践让学生真正体会到陶器的美。我相信这种接地气的教学方法比优良的PPT更加深入人心。

美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的认识越敏锐，从而对世界的贡献也越多（苏霍姆林斯基）。我们教学就是让学生用心去感受生活，捕捉生命中每一个感动的瞬间，使他发现幸福其实就在身边。

作为美术老师，我们要不断完善自己，多角度思考，尝试课题研发，为了开拓自己的视野，我曾参加省里组织的优质课观摩交流会，这次外出学习惊喜连连。首先十几年未见的同窗好友借此机会欢聚一堂，聊自己工作的心得，交流美术课的教法，针对困惑互相出主意。在交流中，我发现我的同学有的持之以恒地发展自己的专业，在画界有一点名气，确实值得我学习和共勉。他们的干劲给我动力，并给我提出很多宝贵的意见。在交谈中，我们提到了最受爱戴的国画老师，并看到了老师最新的画集，心里触动很大，历经十几年，恩师的风格发生了翻天覆地的变化，一张张画，记载着恩师的心路历程，看到那一幅幅扭曲颓废的人物，除了更佩服老师精湛痛快的笔法外，更多的是使人体会到一种对现实生活的无奈。虽然我们没有跟老师见面但又感觉很理解。这可能就是绘画所传达出来的独特的艺术语言吧！另外，通过观摩优质课，切身体会到其优秀教师的“美”，有的老师声音音正腔圆，表情丰富，给学生极大的感染力，拉近之间的距离。有的教师教学设计环节新颖，给我以启发。虽然各个地区有自己的地方特色，但教学宗旨不变，就是如何调动学生的思维能力和审美能力。可见“走出去”很重要，如何把学到的东西消化更重要。教师要提高自己必须多交流，吸取别人的精华，完善自己。只有这样才能真正实现“我的课堂我做主”。美术教学本身就是一门艺术，一堂生动的美术课就是美术教师的艺术作品。

教育的根本是爱心，作为一名普通的教育工作者，“春风化雨”是爱，没有爱就没有教育，只有与学生心贴心，才能走进学生心里，真正体现美的教育。

有句话说得好，没有教不好的学生，只有不会教的老师。对学生的教育重在方法，我们要结合学生的个性特长，给他们设置合适的岗位，一方面调动学生的积极性，另一方面又巧妙地把他们的劣势转为优势。每一个学生都有自己的闪光点，作为老师要善于发现，并对其进行肯定，增强学生的自信心，不管是后进生还是调皮捣蛋的学生，都是值得被期待的，只要方法对了，每一位学生都是可塑之才！每一个学生都有自己的个性，都需要被尊重，我们不能为了把學生训练成为“中规中矩”的人，而磨平了学生的棱角。有句话说得好，没有教不好的学生，只有不会教的老师。对学生的教育重在方法，我们要结合学生的个性特长，给他们设置合适的岗位，一方面调动学生的积极性，另一方面又巧妙地把他们的劣势转为优势。

我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长。

回顾自己的教学过程，很多地方存在不足，但有那么多恩师好友的点拨与启发，学生的信任与期盼，我相信我的课堂，一定会越来越发挥独特的魅力，并使自己努力成长为一名优秀的美术教师，为我们的教育谱写美的篇章。