高中英语交流互动课堂教学模式的探索和应用

王桂梅

摘 要：高中英语学习不应该再以应试为目的，更应该培养学生的语言运用能力，即使是在高三年级课程紧张的时候，英语课堂中的交流互动必不可少，帮助学生全面提高听说读写能力，在文中提到了小组讨论和小组辩论两种互动模式，帮助学生提高英语学习兴趣和学习能力。

关键词：高中英语交流互动；教学模式；探索应用

高中英语学习应培养学生听说读写全面发展，而目前的高中英语学习发展不够均衡。高中英语课堂仍然是以教师为主的课堂，学生没有太多的发言机会。由于高中英语课的知识点多，课堂枯燥无味，很多学生对英语课失去了兴趣，导致成绩一路下滑。英语作为一门语言学习的课程，学生更应该学会交流，交流就包括口头交流与书面交流，这些都能锻炼学生的听说读写能力。因此，高中英语课堂应该是以交流互动为主，锻炼学生的交际能力，让学生喜欢学习英语。

一、交流互动课堂教学模式的意义

交流互动学习，是学生与教师之间、学生与学生之间的互动学习，很显然，突出学生在课堂中的主体作用，而不是教师。因此，课堂交流互动教学的本质就是将课堂还给学生。笔者所教授的年级是高三年级。高三年级毫无疑问更多的是面向高考的学习，时间紧，任务重。因此，很多学校的英语课堂完全变成由教师讲授，学生只需在下面听课、记笔记、适当回答一些问题就好，抓紧一切时间讲更多的内容。完全没有时间进行课堂交流活动，让本来紧张的高三学习氛围更加紧张。高三年级不意味着一味的紧绷，也需要互动来调节。这种互动交流课堂看起来浪费了时间，实际上会使学生产生学习英语的兴趣和提高学习效率，调节紧张气氛，让备考更好地进行下去。

交流互动学习，不是传统的回答问题，也不是让学生翻译文章，更多的是相互交流，相互探讨，深入理解文章，借鉴相互观点，丰富自身的词汇和句法同时还考验着学生的听力和口语表达能力，这样的课堂互动交流活动在高三年级更应该进行，有利于增强学生英语学习的能力和听说读写均衡发展，让英语真正成为生活中的一门有用的工具，让学生成为国际化人才。

二、交流互动课堂教学模式的内容与应用

（一）小组讨论

小组讨论是很常见的一种教学互动模式，是学生与学生之间的互动。在组小组的时候要注意人数的把握，3至4人为最佳，2人无法起到讨论的效果，人数太多效率不会高。为了保证高效讨论，时间也应该控制在5分钟左右。小组讨论过后便是小组之间的交流，这个时候应该让同学们畅所欲言。教师应该明确要求学生用英语表达自己的观点，也应该用英语进行点评，形成用英语互动交流的良好机制，锻炼学生的听力和口语表达能力。例如在讲选修7 Module 2 Highlight of my senior year时，大家因为都是高三年级了，可以在此时让大家用英语表达在高中的学习生活中你最难忘的事情，尽管这个题目本身很常见，但是让学生用英语来表达是对他们的一种考验，但是在课文学习积累一定的句型和词汇以及小组讨论之后，同学们所表达的内容会更加成熟，而不是照着稿子念或者是支支吾吾。小组讨论，不仅仅是为了解决问题而讨论，更重要的是在讨论中学习如何用英语表达自己想要表达的内容，集思广益，大家也会更有信心去表达自己的内容。

（二）小组辩论

辩论对学生的语言能力要求更高，要求学生不仅能够流利顺畅地表达自己的思路，还要听懂对方的内容，找出对方的漏洞并加以反驳，所以語言与思维需要同步前进。对于高中学生的英语水平来说，大部分学生无法达到那样成熟的高度，但是可以通过辩论这种形式，帮助学生积累表达方式与经验。例如在讲选修7 Module The worlds cultural heritage 有关文化的内容时，给学生这样一个命题去辩论 Should different cultures merge into each other or maintain their unique features？（不同文化之间应该相互融合还是保持其独特性），相信很多学生的答案是既要相互融合又要保证其独特性，这是一种折中的方案，就失去了辩论的意义，辩论的目的在于站在自己的立场上表达自己的观点，维护自己观点的准确性，而不是去承认对方的正确，这十分考验学生的思维和创新能力，学生必须去想，文化融合有什么不好的地方或者保证文化的独特性有哪些优点等等。不仅有助于学生的口语表达能力，同时也在潜移默化地影响学生的写作能力，能够依据论点展开论述。开始时学生可能不够积极，他们可能觉得辩论对于他们来说十分困难，但要去勇敢尝试，教师要积极鼓励学生，不能因为学生不敢参与就放弃这样一个活动。

课堂交流活动还有很多，例如戏剧表演能力，高中生对戏剧的理解能力增强，表演水平也会更上一个台阶，因此，可以让学生选取一些课文选段进行表演，增强学生对英文戏剧的欣赏和学习能力，通过戏剧学习英语也是一个很好的方式。与此同时，适当的课堂游戏可以增强师生之间的交流和感情。许多教师认为课堂游戏出现在高中的课堂上甚至高三的课堂上是十分幼稚的，这仍然是应试教育的思想。要想实现课堂交流互动，就必须抛弃应试教育的思想，以培养学生的能力为主，学生的能力提高，考试自然也就不会成为一个问题。因此，我们教师在教学实践中应该多创新、多鼓励学生参与课堂，哪怕是在紧张的高三学习阶段，让他们真正掌握语言能力而不是考试技巧。

参考文献：

王志龙.新课程标准下英语课堂“交流与互动”教学模式的应用探索[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2012（7）：55-57.