体验式教学方法在高中数学教学中的渗透

黄培锋

摘 要：体验教学是高中数学教学的重要方法。随着新课改的实施，课堂教学中注重凸显学生的主体性作用，倡导体验式教学，其目的在于培养学生的独立思考、实践、思维等综合技能和综合素质。高中阶段是学生个性塑造、形成的关键时期，教师应运用学科本身的特点，将教学内容与学生的个性特征相结合，构建能够激发学生自主学习兴趣的教学模式，进而调动学生学习的积极性，全面提高学生的综合素养。着重探讨体验式教学在高中数学教学中的应用。

关键词：高中数学；体验式教学；教学情境

随着我国新课程改革的不断推进，人们对高中數学教学给予了更多的关注。为了使高中数学教学水平得到长足的发展，加强高中数学教学方法的改进势在必行。高中数学现阶段体验式教学方法的推行，将理论与实际情况紧紧联系在一起，老师在课堂教学的过程中，对学生因材施教，使得学生对相关知识的理解更加深刻。

一、为何在高中数学教学中运用体验式教学法

1.激发学生学习兴趣

在高中数学的教学课堂中，传统的教学方法应该进行一定的改进，学生不要只是被动地接受知识，而是应该主动地探索。在数学课堂中只是一味地接受知识，会使课堂变得沉闷，课堂的气氛变得紧张，学生没有学习的动力和积极性。兴趣是学生学习的最基础的条件，没有兴趣，学生无法进行任何一件事情。高中学生应该提起对数学的兴趣和热爱，这样才会有积极思考的动力，从而逐渐提高数学成绩。

2.培养学生综合能力

在高中数学的教学中，对学生综合能力的培养十分重要，体验式教学法能够有效地提升学生的综合能力。想要更好地掌握知识，亲身的体验十分重要，高中数学属于逻辑性思维很强的学科，与生活联系十分紧密，学生通过学习数学可以掌握一定的生活知识，有利于丰富生活阅历。学生通过实践可以更加深刻地掌握数学知识，通过体验实践提高自主学习能力，不断地发现问题、解决问题，培养创新能力。如果遇到困难的问题，可以几个同学共同讨论，提高小组的合作意识。

二、体验式教学在高中数学教学中的实施方法

1.加强师生间的交流与合作

体验式教学可以使学生在课堂中的学习效率提高，让学生在整个教学中都能够主动接受知识，因此教师和学生要增加沟通和交流，教师要更加全面地认识学生，认识到数学的作用，为体验式教学做准备；学生也要尽可能地弥补自己的不足，及时与教师和同学沟通，遇到不会的问题及时提问，及时解决心中的疑惑，为今后的学习奠定深厚基础。

2.在情境中促体验

高中数学教师要给学生创设一定的教学情境，教学情境的创设是数学教学中关键的一部分。高中数学教师创设一定的情境之后，应该引导学生积极地投入教学情境中，使学生在自己创设的情境中学习。教师在给学生创设教学情境中，应该引导学生解决问题。例如，教师在讲解椭圆时，应该先向学生介绍椭圆，教师可以引导学生自己画画，这样不仅教学课堂丰富多彩，学生对知识的掌握也更加深刻。教师在授课之前可以让学生拿出一根线，让学生将细线的两头固定好，然后将固定点命名为A和B，学生用笔将这根细线拉紧，然后将笔沿着线在纸上慢慢移动，笔的运动轨迹就是一个椭圆。在这个过程中，教师可以引导学生自己动手画，这样可以加深学生对椭圆的认识和理解。

3.强化交流，提高感悟

教师给学生创设不同的情境，可以提高学生的理解能力和对数学的认识水平，提高学生的感悟能力，但是如果仅仅通过教学情境的创设是远远不够的，还需要提高学生对数学的应用能力，教师应该加强与学生之间的沟通，采取体验式交流的教学方法，通过学生之间的沟通，可以强化学生的感悟，提高学生的思维能力，加强应用水平。例如，教师在向学生介绍椭圆的定义时，应该采取体验式教学法提高学生的认识，使学生在体验中记忆知识，加深学生的感悟。椭圆是平时生活中随处可见的形状，但是椭圆与其他的形状有着很大的不同，很多学生对椭圆的性能会感觉到陌生，它的几何意义是很少有同学了解的。由此可见，在对椭圆的教学中，教师先不用教学工具，只是让学生在黑板上画出线，然后画出椭圆，根据学生的理解和判断，椭圆也是圆形的一种，然后教师要让学生分辨哪些是椭圆，并且对椭圆做出相关的评价，通过学生对椭圆做出的评价判断圆的特点，增加学生对圆的了解，圆的很多特征在椭圆中都具备。经过这样的讲解，学生对学习有明确的目的，通过自己的理解和观察可以探索出新的知识。

4.布置课下作业，引导拓展

高中数学教师要给学生布置课后作业，这一点是十分重要的，教师除了给学生布置常规的作业之外，还要布置提高学生能力的作业。例如，教师可以给学生布置一些有利于提高个人能力的作业，带有研究性的作业，使学生能够进入实践中，通过自己的练习解决问题。这样不仅使学生的业余生活有所丰富，还能够提高自己的学习能力，提升数学成绩和数学水平。

古代著名的数学教育家曾经提过：数学可以有效锻炼一个人的思维能力，可以使一个人的思维变得更加活跃，还可以提高学生的学习兴趣，使学生可以主动参与到学习中，使学生能够主动去发现问题、解决问题，运用数学知识解决生活中的问题，在生活中创新，在生活中激发自己的潜能，提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]宋丽莉.体验式教学法在高中数学教学中的应用探究[J].中国科教创新导刊，2013.

[2]陈中东.浅谈高中数学教学中体验式教学法的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016.