核心素养理念下高中数学教学举措

昝鳗耘

摘 要：当今时期，基于如何更好地落实素质教育下的高中数学教学，提出了学科的核心素养这一概念。通过对学生的成长发展规律及社会需求进行研究，制定出合理的学生阶段性发展的核心素养体制，从而对教学具有积极的促进作用。针对核心素养理念下的高中数学教学进行研究，并提出相关的有效舉措对其进行改进。

关键词：高中数学；核心素养体制；教学举措

一、核心素养理念对高中数学教学的影响

核心素养理念对高中数学教学的影响，主要体现在以下几个方面。

1.利于培养学生的发散性思维

对于数学这一门课程而言，它可以较好地锻炼学生的逻辑思维能力，通过教师的正确引导和带动，学生经过长期的锻炼可以在数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等各方面均有所提高，进而对其将来的发展产生良好的帮助。对于数学教学来讲，其重要的特点在于其逻辑的严谨性。教师通过不断地整合相关资料，把本质特征相同的问题结合在一起，从而形成一整套完整的知识体系，并对教材中的有关逻辑原理的内容进行深入发掘和教授，训练学生的逻辑推理和逻辑思维能力，逐步做到采用有理有据、符合逻辑的方法解决问题。同时鼓励学生在解决难题的时候从不同角度、不同层次进行思考，多想想不同的方法，运用不同的原理实现问题的解决。

对于数学问题的解答，老师比较注重一题多解这种思路，因为这不仅可以对所学知识进行综合应用，而且在培养学生的自主意识、拓展学生的思维能力以及增加课程趣味性等方面均有较大的帮助。这也是数学教学中严谨性与灵活性相结合的一种较为合理的方式，长此以往，对于学生创造性思维的发展也具有促进作用。

2.利于锻炼学生的自主学习能力

数学教学的目的不仅包括教会学生课本知识和原理，还要求学生在学习过程中培养自主学习的意识和能力。通过不断地思考才能不断发现新东西并且达到学以致用的目的。授人以鱼不如授人以渔，教师要传授学生学习的方法，教给学生必备的生存技能，学生才能获得长远发展。因此要求授课教师在教学中留出一定的自主学习、思考和讨论的时间，并定期检查学生自主学习的成果，以促进下一步教学计划的实施。

3.利于激发学生的合作互助意识

当代社会作为一个竞争与合作并存的社会，学会竞争与合作，才能实现共赢。通过数学教学中教师的适当指导，引导学生进行合作性学习，可以实现学生的互帮互助，利于共同进步，营造良好的班集体氛围，同时，学生互相帮助的过程也是一个重新学习温故知新的过程，还可以对学生的口头语言表达能力有一定的锻炼和提升。

二、核心素养理念下如何改进高中数学教学的举措

1.采用多样的教学手段并完善教学内容

对于高中数学教学而言，与小学初中存在很大的不同，对于很多学生而言，一时较难接受和理解，因此，教师首先要做的就是采用合适的手段尽快帮助学生进入和适应高中的数学学习。采用多样化的手段对学生加以引导，激发其学习数学的兴趣。如采用视频三维演示方法进行几何章节的教学，更加形象直观，富有趣味性。教师要尽可能地注重因材施教。只有让学生从心理上接受了，才能充分激发其自主积极性，学习效率才能得到提高。由此激发学生自主思考、敢于质疑的精神，使得数学核心素养得到践行。

2.强调带动学生参与课堂教学的过程

对于成功的数学教学来说，学生可以将所学到的原理知识加以应用，自主选择方法解决问题，这就要求教师在教学的过程中注重引导学生提高自主学习的能力，学会思考和举一反三。在课堂中多提问、多找学生上讲台板书等方式都可以有效地锻炼学生，引导学生自己找到解决难题的办法。对于学生而言，自己通过思考找到正确的解题方法和答案，能给他们更多的成就感和满足感，从而激发学生对学习的热爱。

3.通过评价教学的方式塑造学生的探究精神

在素质教育的大背景下，数学教学的模式正在逐渐朝着互动式教学的方式不断发展完善，师生之间不在于教授知识和听讲记录，而在于两者之间的互动和交流，课堂氛围更加轻松愉快，这也有利于教师在教学过程中开展评价教学。这一过程既包括对学习过程中的评价，也包括学习结果的评价，从而可以及时发现学生的优势和不足，有针对性地指出问题，引导学生培养发散性学习思维，积极进行探索和延伸。例如对于同一方程式有多种不同的解法，对于不同学生的解答方式加以总结点评，指出不足，并适当鼓励，从而更好地激发学生的学习兴趣。

综上所述，数学教学中核心素养体系的提出，在当今国际竞争日益激烈及国家急需大批高素质人才以增强综合国力的整体环境下意义重大。在这一体制的作用下，数学教学中通过进一步改善和提高教师的教学能力和水平，促进学生多方面能力的全面提升和发展，对于国家的未来发展具有积极的作用，因此应当不断地进行探索和完善。

参考文献：

李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略高自山[J].教育科学，2016.