新课程小学数学作业的问题与策略

郑健

摘 要：小学数学课程在九年义务阶段教学课程中是一门重要的学科，也是一切科学的基础，人类从第一次工业革命开始，到现在信息化技术的飞速发展，都使用到数学理论知识。但是由于数学具有抽象性、逻辑性强的特征，使得学生在有限的课堂学习中，对知识点全部掌握并灵活使用就较为困难，这就要求学生通过课后作业练习，巩固课堂知识。在新课标改革的教育体制中，也要求老师以新课程小学数学课程标准的改变来灵活设计课后作业，为此，重点探讨了小学数学作业的问题和策略。

关键词：新课程；小学数学作业；问题；策略

在九年义务小学阶段，尤其是新课程标准实施以来，小学数学作为一门主课，为了巩固课堂知识，加深知识理解，对于老师课堂上留的作业，也受到学生和家长的重视。如何将这门抽象性、逻辑性强的课程作业设计得更科学，让学生都在课下更好地完成，并通过完成课后作业扩展自己的知识面，最终让学生通过作业体验学习数学的乐趣，我们通过以下几点进行阐述：

一、通过完成作業，让学生懂得数学实用性

当我们在医院出生的那一刻，我们就被打上了深深的数字烙印：体重×千克，身长×厘米，数学每时每课都陪伴在我们日常生活的左右。因此，在设计小学作业的时候，就一定要紧密联系日常生活，让学生认知到数学与日常生活紧密相连，通过完成作业，体验生活的乐趣；通过体验生活，达到完成作业的目的。这样既让学生在课下完成了作业，又让大家对课堂中的数学知识点深刻掌握、灵活运用。

例如：在人教版新课程小学数学二年级课程中，学生已经掌握了数字的加、减、乘、除的基本运算方法，在周末作业时，可以给孩子留一道生活作业“请各位同学们利用周末时间帮家长到菜市场买两样蔬菜，要求记录下购买蔬菜时的信息”，虽然只购买两样蔬菜，没有明确让大家记录哪些数学信息，但目的就是要通过自由发挥，让大家学习到不同的数学常识的应用。果然，五花八门的作业答案体现了所有日常所学：有简单的数字统计，“西红柿2元钱一斤，买2斤；绿甘蓝1块钱一斤，3斤”；有乘法、加法运算，“黄瓜2元/斤，买2斤共4元，油菜2元/斤，买3斤共6元，一共花了10元”；也有乘法、减法运算，“西兰花3元/斤，买3斤共9元，付10元，找零1元……”。在课堂上，老师可以给学生讲解一下这些记录的文字的含义，引导大家如何将这些信息演变为数学公式：“2×2=4；2×3=6；4+6=10；10-9=1…”让孩子们通过参与到帮父母买菜这样日常的生活情景，不仅让大家从购买菜蔬的过程中学习到生活的经验，更重要的是通过这道数学作业，让学生加深了课堂知识点的理解，更让大家明白了学习数学课程对于生活的重要性，增加了学习数学的动力。

二、完成数学作业，一定要质量达标

数学这门学科是严谨的、有条理的，通过这门学科的学习，可以让学生提高逻辑分析能力，使其思维更敏锐。但是要达到这样的效果，就必须从学生作业抓起。让学生练习作业时，不能只讲速度不提质量，不能敷衍了事地“对付”作业，一定要让其认真完成，日积月累，养成良好的习惯。

让学生作业质量达标，首先要让学生在书写作业时，将每一个汉字、数字、标点符号都要书写工整、清晰。尤其是小学生，书写习惯刚刚养成，千万不能字迹潦草，那样会引起歧义，例如：加法和乘法运算符号的“+”和“×”，由于小学生刚刚接触书写，这两个符号特别容易混淆，一旦写错，那含义就大相径庭了。另外，要保证作业质量达标，就要严格制定作业格式，让大家按照格式书写作业。例如：人教版小学数学一年级下册就已经开始学习图形，在图形作业中，涉及简单的直线、方形图案，一定不能随手绘制，要用尺子，通过直尺协助绘制，达到美观规范的效果；在书写加、减、乘的竖式时，一定要将数字都对齐。通过规范的书写，提高数学作业的质量，让学生养成良好的习惯。

三、引导学生家长，一起帮助学生完成作业

学生下课回家后，家长是孩子主要的监督人，引导家长帮助孩子完成数学作业，是一个既简便又行之有效的办法，这样通过作业既能加深家长与孩子的感情交流，也能使家长掌握孩子学习的情况。根据课程知识，灵活关联知识内容，引导家长与孩子一同完成作业。例如：人教版小学数学第三单元“简单的数学统计”和第四单元“年、月、日”这两个章节，老师在设计课后作业时，可以结合来做，让学生统计各位家长的出生年月，并计算出爷爷和爸爸，爸爸和孩子的年龄差，通过这样的练习，让孩子掌握数学知识。

总之，小学数学是一门基础性学科，它与学生未来的全面发展密切相连，而数学作业不能认为是课堂教学遗留下的附属产物，把他作为学生掌握和巩固数学知识的一个重要的环节去对待，灵活设计作业内容，督促学生认真完成，达到快乐学习的目的。

参考文献：

[1]杨珊.新课程背景下小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程学习（上），2014（11）.

[2]李林媛.优化小学数学作业设计，提升学生数学能力[J].中华少年，2016（28）.

编辑 谢尾合