在小学高年级体育教学活动中引入体育游戏

曹红伟

摘 要：爱玩、爱闹是孩子们的天性，体育作为一项身心全面发展的活动，大部分学生都希望在体育活动开展中锻炼身体，在有趣的活动中提高身心素质。但是观察当期的小学体育教学活动的开展，我们会发现一些老师只是采取教师演示、学生模仿的方式来强制学生参与活动，这在一定程度上扼杀了学生的积极性。对此，体育游戏作为游戏的一种特殊形式，符合小学生的认知和年龄特点，体育游戏将体力活动和智力活动有效地结合起来，有利于在激发学生活动参与积极性的基础上使其身心得到全面发展。

关键词：小学体育；高年级；体育游戏

所谓的体育游戏主要是指在体育教学活动开展中，借助包含体力活动和智力活动在内的极具趣味性的游戏形式来激发学生体育锻炼的积极性，使其在游戏参与中获得身体和心理的全面发展。如何选择合适的体育游戏将其有效地运用到体育课堂教学之中，是本文论述的重点。

一、体育游戏的选择

体育游戏的类型多种多样，针对不同年级的学生设计不同的体育游戏，才能在教学中发挥最大的价值。在选择体育游戏的时候需要遵循以下几点原则：

1.贴近学生特点的原则

就高年级来说，这一时期是小学生身心发展的黄金时期，他们普遍对极具竞争性和挑战性的活动有着浓厚的参与兴趣。我一般会选择一些带有基本的体育动作的游戏来引导学生在竞争中掌握基础的体育锻炼技能。

2.贴近教学内容的原则

在体育教学活动开展中引入体育游戏的目的是更好地调动学生的课堂参与积极性，有效地落实教学内容，也就是说体育游戏是为体育教学内容的实施服务的。由此，在选择体育游戏的时候首先分析本次教学的内容，以内容为基础选择相应的游戏形式，并根据不同的内容讲述和教学阶段选择不同的体育游戏，以使游戏贯穿于教学始终。对于高年级体育教学而言，我一般会将技能型游戏引入新知讲授之中，将运动量较低的游戏引入课堂结尾。

3.贴近实地的原则

这里所说的贴近实地主要是指游戏活动的选择需要以体育教学活动开展的场所、时间等为基础，比如，夏天相较于冬天来说气温比较高，此时就需要选择运动量较小的游戏形式，以针对提高学生身体柔韧性的游戏为主，而冬天则选择具有一定运动量的耐力型运动。

二、体育游戏在高年级体育课堂教学中的应用

1.导入环节

良好的开端是成功的一半，就小学体育教学活动的开展而言，教师一般采取热身的形式来进行课堂导入，但其热身活动只局限在跑步、活动关节等方面，过于枯燥、乏味。為了在导入环节就使学生对本堂课具有浓厚的参与兴趣，教师可以将“听数报团”“蛇形跑”“钻山洞”“老鹰抓小鸡”等游戏引入其中。以“老鹰抓小鸡”该游戏为例，我在课堂教学一开始让一个学生扮演老母鸡，一个扮演老鹰，其他学生扮演小鸡，小鸡一个拉一个地排在老母鸡的身后，老鹰需要越过老母鸡抓小鸡，碰到哪只小鸡，哪只小鸡即被淘汰。如此在小鸡们左闪右躲老鹰的“利爪”中，学生的身体不仅得到了活动，还训练了他们的反应能力，收到了事半功倍的效果。

2.新知讲授

在传统的小学体育新知讲授活动中，教师无非是利用教材内容照本宣科或者教师演示、学生模仿的形式来引导学生掌握新知、新动作，对于爱动的高年级小学生来说，这种方式只能局限他们的一举一动，在长达40分钟的课堂教学中，他们的注意力无法长时间地集中于此，可以看到不少学生在课上到一半的时候就显得异常疲惫，这与体育教学活动开展的目的是相违背的。对此，教师可以借助体育游戏来丰富课堂教学，使学生在玩乐中保持高昂的情绪，并能在游戏中获得基本的体育技能。以篮球训练为例，为了锻炼学生的投篮能力和弹跳能力，我会组织“连续砸篮板球接力”游戏：我将学生分为四队，让每一队都以纵队形式站在篮球罚球区，接着依次计时完成该游戏：排头运球并向前奔跑，用力跳起，将篮球砸向篮板，然后立即后退到队伍最后，第二名学生在排头砸篮板的时候，需要紧跟上，在空中接住篮球，并重复排头的动作，运球、砸篮板，此后学生依次重复该动作，直到最后一名学生顺利完成，计时结束，哪一队用时最多即为失败方，需要表演一个节目。在游戏过程中，需要注意一点，一旦出现篮球落地情况，则需要从第一名学生重新开始。这样的游戏形式不仅锻炼了学生的运球、弹跳能力，还激发了学生的竞争心理，提高了其活动的参与积极性。

3.课堂结束

在课堂即将结束的时候，学生经过一整节的运动，身体会感到疲劳，结尾的几分钟需要教师帮助学生放松身心。在此，我会组织诸如“接红旗”“深林”旅行等游戏活动。

总之，在小学高年级体育教学活动中，教师可以采取游戏形式来丰富课堂教学，借助游戏来调动学生的课堂参与积极性，使其在游戏中获得身心发展。

参考文献：

[1]陆文龙.小学体育课运用游戏教学模式的实验研究[D].苏州大学，2010.

[2]刘仕国.体育游戏在小学体育教学中的运用解析[J].课程教育研究，2017（7）.

编辑 谢尾合