小学数学如何做好有效教学

史丽丽

摘 要：数学从未停止过为人类贡献的步伐。伟人说过：“从娃娃抓起。”我们要建立一个强大的国家就必须要有一代代杰出的科学家和数学家。所以小学数学教育，我们应该放在重中之重。在我们的小学数学教学中，教师应该利用好我们的生活情景，以此作为一种趣味性的例子引导我们的同学去学习。不妨将一些数学原型、数学模型与我们的生活事例联想在一起。将一节运算的课堂，变成一节想象加计算的课堂，为乐趣而算。通过这种方法来鼓励小学生去学习数学，对数学这门课程充满求知欲和探索欲。让小学生能够自主地去求知，主动地去学习数学。

关键词：乐趣数学；活力数学；生活数学

在数学学习的过程中，能够不断感悟到数学可以这样，也可以是那样的。并且是能够实时地去帮助我们生活便捷的，能够在任意一个角落找到它的影子的。我们的日常不能够缺少数学，通过这种方式让学生了解，数学不止于考试和习题，让我们的小学生对数学提起兴趣，对数学展开遐想，进而使得其数学思维得到发展，数学理念根深蒂固。逐渐热爱数学，自我提高，自主去学习数学，提高自身的数学能力和思维能力。

一、将数学变成一门趣味性学科，让数学与生活紧密联系

小学生年龄小，我们的小学数学也最为简单和基础，但是不能够忽视这些简单的内容也可能让小孩子们恐惧。贪玩是孩子们的天性，但也正是这种天性让他们的求知欲和探索欲远大于其他年龄段的学生，所以我们更容易去引导。当然，在数学课堂教学过程中也是这样，题目简单基础，学生感觉容易之后便会逐渐获得对数学的学习兴趣，而相反枯燥无趣的学习内容和复杂繁琐的运算可能导致他们丧失学习兴趣。为了能够鼓励学生学习数学，调动他们对数学的学习兴趣。让学生能够专心致志地听讲，将最好的状态融入学习中来，让学生能够知道为自己所喜欢的而学，能够知道数学知识学来有什么作用，才能够学以致用，将数学知识用于生活，从骨子里认可数学既是一门有趣的学科，又是一门有用的学科。把学习到的知识充分地运用到现实生活中，能够带着知识走出课堂，走出书本，那就是小学数学教学的成功。

二、在生活中寻找实际应用来设置题目

我们老师就要在课下去寻找生活案例，贴近小学生的生活情景，恰当地应用到我们的课堂中，这样学生就能够根据生活中的一些生活经验去计算，至少这些方法能够让他们有一个大致的方向，建立一定的数学思维。如小学数学中的应用题实战，我们就可以引用小学生经常看的动画片。如现在熊大手中有一张五块钱的人民币和一张十块钱的人民币。我们需要去包子铺买五块钱的包子。我们应该使用哪一张人民币呢？通过举这些具有趣味性的例子和设置些具有趣味性的题目。学生能够提起兴趣去做这个题，去思考这个题。这个时候我们可以把题目弄得更紧更复杂。我们需要去超市买55块5的玩具。这个时候在我们的口袋中有50元的人民币，10元的人民币，5元的人民币，我们怎样才能使我们身上的零钱更少呢？同学通过这些数学题，能够思维更灵活，并且能够更加灵活地去拒绝生活中的实际应用。我想这才是我们教学的真正目的。学生能够学以致用，能够将这些数学问题应用到我们的学习生活中。学生能够感受到数学在生活中的奇妙，能够领悟学习数学的真理、学习数学的意义，进而不断提高自我学习数学的能力。当然，我们教师也要去不断挖掘一些新的数学知识，将我们的小学数学与我们的趣味性的故事和有趣的动画片以及学生感兴趣的内容结合在一起。让生活变得数学化，让数学变得趣味化，从而达到我们的教学目标，也能使学生更加喜欢数学。

三、数学中复杂的东西简单化，融入生活实践

数学不是来自于我们的想象而是来自于我们的生活。在生活中的任意一个角落，我们都能找到数学的身影。因此，在我们的小学数学教学课堂中，我们应该注意去生活中找到我们的数学原型，让学生自己去思考和探索。例如，在下面这道应用题当中，一辆客车能够载50个人。下面我们有220人需要从甲地去乙地，我们需要多少辆这种客车呢？于是学生经过思考后，220÷50等于4.4。哦，学生回答需要4.4辆这种汽车。那么接下来我们让学生自己去思考，结合生活中的实际，让他们一起分析和讨论。于是我们得到的答案是5辆这样的汽车。通过讨论后，学生可以知道：最后这20人也是需要一辆客车的。在这里我们可以告诉学生：数学不只是简单的计算，还需要我们的生活实例的借鉴。那些最深层次的生活实际分析能够改变学生的思考模式。让学生在生活中去发现数学能够充分利用我们的生活经验和基本常识，概括我们的数学问题。

综上所述，引用型数学是一种全新的教学方式，它的优点就是将复杂数学问题生活化。生活带入学习既没有脱离课堂教学，老师也可以通过这些方法去改变学生的思考套路，使學生的学习能力得到相应的提高，数学思维得到改善，进而提升数学成绩，树立学习数学的自信心。

参考文献：

[1]周小刚.在小学数学教学中利用“QQ作业平台”对学有余力的学生进行“培优”的实践探索[J].新课程（上），2016（11）：115.

[2]沈姝君.研读文本用活教材扎实训练：谈小学数学教学中作业的设计[J].小学时代（教育研究），2014（16）：80.

编辑 谢尾合