浅析如何有效地提高小学四年级学生作文的教学效率

张楠

摘 要：在学习语文的过程中，对于小学四年级的学生来说，写作文是最困难的内容。因此在小学语文教学中，老师要学会不断完善自己的教学模式和教学方法，进而提高教学效率和学生的写作水平。小学四年级的写作教学中，教师应该完善策略，提高教学效率。关键词：小学四年级；作文；教学效率

小学四年级的作文教学，是整个小学中比较关键也是比较难的一部分，一成不变的教学方式可能会使四年级的作文教学事倍功半。本文将提出以下方法，提高小学生四年级学习效率。

一、加强对学生之间的合作学习

对于小学四年级的学生来说，这个时候刚接触作文学习不久，能力差别并不是很大。所以要想更好地提高小学四年级学生作文的效率，那在写作学习的课堂上，老师就一定要增强学生之间的合作教学，提高学生之间合作学习的能力。例如，在学习课文《最佳路径》，世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的时候改了50多次，最终受到卖葡萄的老太太的启发，1971年设计出了被世界评为最佳设计的迪士尼乐园的路径。可以让学生分组相互分享对这篇课文的看法和感悟，有一个人就有一种不同的感悟，如果把感悟分享出来，每一个人就拥有了很多自己想不到的感悟。如果没有进行这种合作学习，那么学生对课文的内容和中心将会非常贫乏。通过互相分享感受，感悟更深，学习文章的内容就会变得更加丰富。所以说要想更好地提高小学四年级学生的写作水平，提升老师的教学水平，在教学过程中，教师应该加强学生的合作，在合作中进行学习。也可以在写作之前，按照学生的语文水平来编排小组，语文成绩比较领先的可以和语文成绩相对落后的在一个小组，这样能够互补，促进相互的学习。

二、加强对学生的生活化教学

生活会给学生带来灵感，小学生本来生活经验就不丰富，他们的写作之路并不通畅。为了提高小学生的写作水平，在小学四年级的教学中，语文老师应该加强对学生的生活化教学，促使学生更好地从生活中提取生活的精髓和丰富的内容。因此，在小学生的写作课堂上可以布置一些贴近生活的作文题目，比如：动物是人类最好的朋友，我的烦恼，当你放学回家时……例如一篇题目为“我的宠物”的文章，我们可以选择一件小事来表达自己与宠物的真挚情感，记录日常生活点滴。通过布置这样的写作内容，可以有效地促使学生对日常生活中的事物多观察。比如学生要描写自己养的植物，就要每天观察它的成长和变化，这样写出来的作文才更真实。因此，通过布置这样的写作题目，能够加强学生的观察力。热爱生活，从而更好地提高小学四年级学生的写作效率和水平。

三、完善对学生的评价

要想提高小学四年级学生的写作效率。在教他们的过程中，老师要完善对学生的评价机制。教师对学生的文章评价一般都是分数，然而这样不足以激励学生，而且不能很好地调动学生的学习兴趣，无法很好地提高学生的写作效率。所以说在小学四年级的作文评价当中，老师要尽可能地用文字评价，也就是写评语，不应该只用分数来衡量。比如，老师给A同学的作文打了90分，给B同学写了：“你的文章写得非常棒！但是你的书写还不够好，我相信你的文章写得这么棒，你的字一定可以写好的。”虽然两个在老师的心中，都是很棒的作文，但是对于A同学和B同学两个不同的评语一定有两种不同的反映，A同学可能会觉得：“恩，自己很不错，但是其他同学也有90分甚至更高的，我哪里写得不好呢？我不知道。”B同学可能会想：“老师鼓励了我，我很高兴，说明老师很重视我，我一定会改正我书写不好的习惯，我一定要继续加油。”两种效果是截然不同的。

四、营造有趣的教学氛围

小学四年级的写作教学中，为了提高学生的写作水平，更好地提高写作教学效率，老师要适当营造一种有趣的教学氛围，让学生在学習的过程中感到轻松，学习的效率可以因此得到提高。比如说，在学习《九寨沟》这一篇文章时，老师可以在网上搜很多九寨沟的照片，拿出来和同学们分享，也可以让去过九寨沟的学生分享游行经历，还可以给同学们听一听腾格尔的《神奇的九寨》。当同学们看完照片，分享完自己游行经历，听完分享的歌之后，金老师就可以让学生分别写下自己对九寨的感受，或者联想到自己最近的一次旅游，写下自己的旅游经历。这样的教学方式，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以十分有效地使学生精神得到一定的放松，降低学生的学习压力，从而提高教学效率和写作水平。在这种轻松的环境下学习，能够勾起学生对写作的欲望，分享一段经历是一种幸福，让他们爱上写作。

对于写作不再反抗，不再觉得写作是一件很难的事，让他们体会到写作就是把自己内心的想法用有趣的文字表达出来。

总之，小学四年级的写作教学可以说是整个小学教学中的重要一环，因此小学老师要一直不断完善自己的教学方式，培养学生对写作的兴趣，提高写作效率。

参考文献：

王萌洁.小学写作教学现状及对策研究[D].天津师范大学，2013.

编辑 谢尾合