精心设计 有效指导

蔡文东

摘 要：让学生学会探究，具备自主探究的能力，是摆在每一位老师面前的一个课题。小学科学的学习以科学探究为最重要的学习方式。所以在实施教学的过程中要注重过程，很多时候要确立过程比结果更重要的思想，思想决定行动，这样在教学的过程中才会更注重活动的过程，更注重探究的实效性，也唯有此，才能够切切实实提升学生的探究能力，提高他们的科学素质。

关键词：学会探究；小学科学；有效指导

在科学学习过程中，学生是学习的主体，教师是主导，作为学生科学探究的引领者，我们需要更多考虑的是如何创设好各种有利的条件，从而帮助学生获得更为有效的探究，经历更为有意义的探究过程，在具体的探究过程中给学生有效指导，从而促使学生科学探究能力的提升，科学素养的提高，甚至是科学思想的飞跃。

一、优化内容，精心设计

（一）课程实施，大胆改进探究过程的方法和步骤

在探究性的实验课上，我们还发现这一类问题：整个探究活动思路层次清晰，按照教材的设计学生也能在其中认真动手，积极参与，应该说这样的活动按照教参要求去做也能顺利达成三维目标。

（二）适度拓展，充实探究内容

想要促进探究能力得到提升，一是要充实课堂上的资料储备，二是要将探究延伸到课外。

在执教完《日食和月食》一课中，学生经历了课堂上的模拟实验、视频简介，但是他们对于知识的获得还只是模拟，没能做到亲历，当然很多时候我们的确无能为力。恰巧2012年的5月21日有本年度的日食现象发生，我们能够看到日偏食。所以我们布置学生课外观看本年度的日偏食，很多学生在早上亲历了这个难得的过程。应该说学生一方面检验了所学知识，另一方面也留下了难忘的印象，将课堂和生活巧妙地衔接起来。

二、有效指导，贵在坚持

（一）注重探究过程中的扶与放

1.合理编排，明确各自职责

在内容确定以后，我们在科学课堂上，面对能力水平参差不齐的学生，首先要树立全面提高每一位学生的科学素质的理念，教师的作用在于唤醒、激励、鼓舞。学生一开始老师需要先扶一段，一般需要先进行学生水平的初步了解，然后再进行分组，让孩子们组成学习小组，在此基础上，让学生学会合作。这里的合作不能流于形式，因为不合作问题会在探究中马上暴露出来，小组合作的建立不是一蹴而就的，需要教师的帮助与指导。在分好组的基础上，明确各自的职责，组长全面负责，记录、汇报、整理等各有其人。让每个学生都参与到探究之中，为每个学生提供展示自我的机会，真正做到“各司其职，各负其责”，这样才能为合作探究提供成功的保障。

2.帮助学生掌握一般性的探究方法

目前探究一般性问题比较常用的方法是：“观察─发现问题─作出假设─实验验证─得出结论”。教师先要给学生示范正确的方法，让他们明白基本的科学探究流程，知道哪些地方需要设计方案，哪些地方需要合作实验，学生在多次锻炼后，自然能够掌握科学探究的一般方法。

在基本探究方法的掌握过程中，非常有必要培养学生的倾听能力和质疑精神。要求学生、引导学生认真听别人的发言，听明白以后再去作出思考和判断。平时我们看到不少课很热闹，尤其是一些学生在实验探究环节之后的汇报交流环节很兴奋，只顾着自己小组内的交流，别人在介绍他们的观点时不认真听，无法发现别人的成功之处或者错误之处。像这样的情况必须要纠正，没有认真地听，也不会有质疑，也就难以进行思维的碰撞。所以学生的倾听和质疑能力，需要教师的培養和呵护，甚至是运用鼓励等手段，让学生把别人的好方法内化为自己的，这样才能站在别人的肩膀上更好地提升自己。

3.放手让学生尝试

我们知道在学习中低估学生比高估学生更可怕，可能学生在这方面的确还需要努力，但是老师不能替代学生，该让学生自己做的还是要让他们亲历，在一定的范围内教师可以做个“旁观者”，学生遇到问题了，可以给他们以提示、帮助。

在《导体与绝缘体》一课中，检测身边的物体我加入了铅笔芯，先让学生运用实验室里的电路检测器进行判断，学生通过细心地检测将老师提供的这些物品进行了分类，通过学生看到的不同的效果引发了学生的争论。在争论中老师只是倾听者、点拨者，最后再将资料出示，让学生作出正确的判断。这样学生参与实验的积极性和主动性反而会得到更大的激发。在科学学习中，适当的放手很多时候也是为了有更大的收获，所以，有必要设计一些放手的环节，让学生有更多的获得。

（二）注重科学思想的渗透

我们常说思想决定行动，对小学生而言，他们的优势在于对周围事物有强烈的好奇心和求知欲，但是他们的能力不足，很多问题在他们的大脑中往往转瞬即逝，很难形成有效地探究活动，针对这些情况，一方面在内容设计上需要加强课堂与课外的衔接，将一些生活中的探究活动引入课堂，让学生意识到科学不是遥远不可及的，是在我们身边的学问；更需要做的是大力提倡学生的科学阅读，加强阅读方面的指导，向课本外学习，老师要帮助学生理出推荐的目录，同时鼓励他们将自己的获得利用课前1～2分钟与全班分享，甚至可以在考核上进行一些倾斜，目的就是让学生爱上阅读，尤其是科普方面的书籍，应该说这也是提升学生科学探究能力的一条有效之路。

编辑 高 琼