学习，从倾听开始

周永刚

摘 要：倾听，能为学生打开广阔的交流空间，使学生形成良好的倾听习惯，能培养学生的倾听能力，能使学生在倾听中成长，从而学出精彩的人生。

关键词：学生；倾听；培养；策略

《义务教育数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，只有学生学会倾听才能让学生在倾听中沉淀，并在倾听中培养。只有会听，才能更好地促进学生其他能力的培养，才能更好地促进学生的学习，从而提高课堂教学的效率。通过实践教学发现，学生的倾听现状并不理想。

一、学生的倾听现状

1.不爱听同学的发言：小学生往往具有强烈的表现欲望，特别是低年级学生对提出的问题，往往专注于说，对同学的回答经常不专心听，而导致让他们回答时，有时会与前面的回答雷同。

2.不爱听老师的讲解：当老师教学时，有的学生常思想开小差，游离于课堂之外；有的学生看似遵守纪律，当点名回答时，他却云里雾里，回答得驴头不对马嘴。

二、无效倾听原因的剖析

1.由于小学生的年龄比较小，因此小学生无法长时间凝聚注意力，这就导致学生在课堂上“坐不住”，进而通过其他方式，如调皮捣蛋、表现自己来转移注意力。

2.在教学过程中，教师一般比较关注学生的成绩，却忽视了对学生倾听能力的指导、培养，导致学生根本不会倾听，甚至不愿倾听。

3.在课堂教学中，如果教师的教学设计枯燥乏味，方法单一，情感淡漠，定位不明确，学生难免会心生厌烦，当然不会认真倾听。

三、学生倾听能力的培养策略

1.明确倾听目标，让学生了解倾听的重要性

进入课堂前，教师应首先帮助学生认识到，课上的“听”也是教学目标的一种，只有善于倾听才能发现问题，进而擦出思维的火花。因此在教学过程中教师需要让学生认识到倾听的重要性。我经常会说：“请其他同学在听的时候思考他说得怎么样”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。

2.以身作则，捕捉教育契机

随着新一轮的课程改革，学生有更多的提问和辩论的机会，他们需要教师耐心倾听，成为学生忠实的倾听者。因此，教师自己要先学会倾听，欣赏学生思维的闪光点，成为学生“倾听”路上的楷模。课堂上，无论学生的表达水平如何，教师都要专注倾听，努力发现学生困惑的地方、理解上的偏差。如，教学“乘法分配律的应用”“125×88”一题时，我正教第一种方法：“125×88可以看成125×（80+8），计算很简便。”马上就有学生说：“把125×88看成125×8×11不是更简单了吗？书写要省事不少。|”当场我高兴地表扬了他，并且对大家说：“教学相长，他想的方法很好，我们应该向他学习。捕捉了这一教育契机，学生都备受鼓舞，认真听讲，争取自己有了不起的发现。

3.创设有趣的数学情境，使学生乐于倾听

兴趣永远是学生最好的老师，所以教师要想尽办法在学习中寻找并创造乐趣。新教材增加了许多学生喜闻乐见的卡通形象，因此教师可以利用素材，同时还可以结合学生的心理、年龄等特点，去设计一个个引人入胜的故事。如“年月日的认识”一课，我是这样导入的：“同学们，李老师今年26岁，可是到现在他只过了6次生日，你们知道是什么原因吗？”这样的情境创设，大幅提高了学生的学习兴趣，使学生产生了继续倾听的强烈欲望。

4.以专项训练为基础，使学生善于倾听

当帮助学生了解了倾听目标后，就需要结合本学科的特点，组织专门的倾听训练，根据不同的要求，采用不同的训练方式、方法，进行强化训练，使学生学会倾听、善于倾听。

（1）听记训练

口头表达有短暂的特点，因此，在倾听中，需要注意力高度集中，带着问题有目的地听。例如，教师可以让学生在课上对教学内容或者其他同学的精彩发言进行复述，并让学生说说对它的理解，从而提高学生的倾听效果。

（2）听答训练

在数学课堂中，常用的训练方法就是教师口述判断题、选择题、口算题，让学生倾听，搞清问题的核心，学会抓住“题眼”，再有针对性地回答。

5.采用多种方式的评价，使学生享受倾听的成功感

课堂即使再枯燥乏味，也总会有学生在某些时候表现出倾听的热情，这时，教师就应抓住这一“闪光点”，真诚地给予孩子肯定与赞赏。可以用激励性的语言，可以用面部表情、手势等肢体语言，把肯定、赏识传达给学生，从而让学生体验倾听的成功感。這样，学生无疑会产生仔细倾听的不竭动力，变得更愿意倾听。在数学课堂中，教师要让学生学会生生间互评、自我评价，学会肯定自己和他人的长处，形成自我批评、互相鼓励的良好习惯。

6.各学科老师之间的配合，巩固效果

倾听并不只限于数学课堂，那就涉及其他学科教师甚至家长的教育与配合，特别是班主任，对于倾听习惯的强化与巩固十分重要。通过多方面的合作共抓，让学生明白主动倾听是良好的学习习惯。长此以往，习惯成自然，再回到数学课堂，一定能提高课堂教学的效率。

学生倾听习惯、能力的培养是需要细水长流的，同时是一项长期又艰巨的任务。作为教师，我们一定要重视培养学生的倾听能力与习惯，使学生听出聪明的头脑，听出精彩的人生。

参考文献：

[1]黄锦雅.让学生学会倾听[J].教育艺术，2011（8）.

[2]沈宏瑛.浅议学生倾听习惯的培养[J].小学科学（教师版），2017（2）.

编辑 张珍珍