分析小学英语教育中学生口语表达能力的培养

宗周荣

摘 要：作为一种语言，英语也是一种沟通方式，能够将学习的目的充分表达出来。现阶段的小学英语教学中，仍然以听、写为主，不注重学生口语表达能力的提升，一些学生的学习成绩虽然很好，却不知道如何表述。针对这种现象，重点分析小学英语教学中学生口语表达能力的培养策略，有利于学生的全面发展。

关键词：小学英语；课堂教学；表达能力；培养策略

口语是语言学习中非常关键的一部分，在目前的生活中，人们对口语有了更加深刻的认识，具体表现为，在小学英语教学过程中，对口语表达能力的培养格外重视。口语训练作为一种教学手段，能使学生对语法、语音等知识充分掌握，进而提升小学英语的教学水平。新课标中指出，要将学生语言运用能力作为考核的一项标准，因此，在小学英语教学过程中务必要加强口语表达能力的培养，为学生今后的学习奠定基础。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣的激发一直是教学领域中非常重要的一项内容，只有学生对学习产生了兴趣，才会全身心地投入其中，迅速进入状态，在感受乐趣的同时学习知识。比如，在译林版小学英语五年级What do they do？的教学过程中，在正式上课之前，教师可以收集各个行业工作人员工作时的照片，制作一个课件，在课上利用大屏幕播放出来，先让学生用汉语说一下这些人的职业分别是什么，再问学生他们长大之后想要做什么，要求他们用英语表述。在这种情况下，学生的兴趣被有效激发，有的学生会说“I want to be a writer when I grow up”，还有的学生会说“I want to be a teacher like you”。在每名学生说出自己的想法之后，教师可以组织一个演讲大赛，让学生畅所欲言，可以说一下爸爸妈妈的工作，也可以讲一下自己的理想，让每名学生都得到锻炼，而且在演讲的过程中学生的学习兴趣已经被点燃，口语表达能力的培养也就得以落实。

二、营造口语环境

在小学英语教学过程中，环境和教学情景起着至关重要的作用，教师可以在教学内容的基础上，为学生营造一个锻炼英语口语的环境。教师在课堂教学时，要尽可能使用英语和学生交流，讲一下简单易懂的英语，让学生慢慢适应，通过营造愉快、和谐的教学环境，引导学生积极踊跃地用英语回答问题。比如，在译林版小学英语五年级At weekends的教学过程中，教师可以让学生观看一下短片，该短片是Mike的周末生活，通过观看短片，让学生用英语讲解一下Mike在周末时都做了什么。之后可以将学生分成几个小组，以问答的形式让学生讲一下自己的周末生活，某小组学生的对话为：“What do you do at weekends？”“Ive been doing my homework all day on Saturday”.还有的学生说：“visit my grandparents，play with their cat”.这种环境的营造，使学生不自觉地用英语交谈，对于学生口语表达能力的提升具有重要的促进作用。

三、组织游戏活动

由于小学生天生活泼好动，好奇心强，教师可以凭借小学生的这种特性，积极组织游戏活动，使学生在游戏过程中实现口语表达能力的培养，这样不仅遵循了小學生的性格特点，与语言学习规律也完全符合。因此，教师可以通过生动的游戏描述、动作引导，带领学生开展相应的游戏活动，鼓励学生大胆讲英语，进而实现英语口语表达能力的提升。比如，译林版小学英语五年级“How do you come to school？”的教学过程中，教师可以带领学生开展“角色扮演”的游戏活动，选择几名小教师，让他们为全班同学上课，对于表现好的学生，教师要给予相应的奖励。这些“小教师”在上课之前还有模有样的模仿教师，而且在上课时还采用了问题教学法，提问学生：“Where do all your family live？How do you come to school？”学生回答：“I live on Moon Street.I come to school by metro.”通过这种教学形式，扮演小教师的同学也加深了对知识的认识，而且在授课过程中，锻炼了自身的口语表达能力。而且课上小教师还与学生进行了对话，这种你来我往的教学形式，对学生们学好英语、提高口语表达能力非常重要。

综上所述，在开展小学英语教学时，教师应该按照学生的实际情况及知识认知，不断挖掘学生的潜能，通过激发学生学习兴趣、创造学习环境以及组织游戏活动等手段，真正提高学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]王国青.小学英语如何借助教材图片提升口语表达的能力[J].新课程（小学），2017（5）：136.

[2]俞紫玉.提高小学生英语口语表达能力的策略[J].广西教育，2014（13）：99.

编辑 张珍珍