小学语文阅读教学中加强语言文字运用的能力培养

王春荣

摘 要：小学生语言文字运用能力的培养在他们今后的学习具有非常重要的意义，因此怎样在小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力，是摆在小学语文教师面前的共同研究课题。

关键词：小学语文；阅读教学；语言文字运用；策略

随着社会和科学技术的不断发展，越来越多的人意识到了语言文字运用能力的重要性。我们要利用小学语文课堂来有效培养学生的语言文字运用能力。小学生最早学习的就是语文，因此怎样在教学中培养他们的语言文字运用能力已经受到越来越多的小学语文教师的关注。主要针对小学语文阅读教学中怎样培养学生的语言文字运用能力进行了探讨。

一、引导学生在阅读过程中主动参与

学习的前提是要让学生参与课堂，语言文字运用能力的培养前提就是学生要主动参与学习，因为只有主动参与，学生才能充分发挥他们的主体能动作用，发挥潜能，激发思维，进而实现语言文字运用能力的有效培养。教师进行阅读教学就必须创造有利于创新的学习情境，营造主动的学习氛围，形成互动的学习空间。例如，教师在给学生上《乌鸦喝水》這一篇课文时，可以让学生思考还有什么方法让乌鸦喝到水，有些提出在瓶子上挖个洞，有些学生提出倾斜瓶子，有些甚至提出用麦管来吸，这时教师应该将学生提出的方法逐条写在黑板上进行分析，随后选出最切实可行的办法。不管学生提出的方法怎么样，教师都应该及时鼓励和表扬学生，让他们保持主动参与教学的兴趣，以兴趣为指引，让学生爱上阅读，从阅读中慢慢培养学生对语言文字的运用能力。

二、引导学生在阅读过程中进行大胆想象

语言文字运用能力离不开想象，只有让学生敢想、敢做，才能让他们大胆尝试使用每一个新词语、新句子，让学生在摸索中理解和掌握这些词句的意思，从而有效提升学生的语言文字运用能力。在小学语文阅读教学中，教师可以利用课本中的插图来引导学生进行大胆想象，既可补描课文情节，也可推断故事结尾，还可拓展文章细节等，这样的话既可以让学生根据插图联系生活实际来进行想象，也可以让他们在思维的蓝天中展翅翱翔，通过想象和联想来掌握词义。比如，作者在教学《小摄影师》这一课时，文章的结尾意犹未尽，这样的话就可以让学生继续进行推理想象。作者提出了这样一个问题来启发学生：对高尔基的语言动作进行想象，小男孩还可能再来吗？为什么？问题一出，学生的兴趣就被激发了，思维也开始活跃了，他们通过联系上下文找出了自己看法的理由。有学生说：小男孩很有可能会再来，理由是小男孩非常渴望给高尔基照相，这一愿望自然会促使他再来。还有学生说：高尔基那么热情地接待了小男孩，而且也非常积极地配合他，小男孩相信如果再来，高尔基仍然会热情地接待他，这就能让他们切实感受到文章中每一个词、每一句话的真实含义，以后就能准确地运用这些词句了。

三、引导学生在阅读过程中进行自主探究

自主探究的阅读对于学生培养语言文字运用能力来说是大有好处的，这是因为学生通过自主探究可以充分发挥他们自身的主体作用，充分发挥他们对事物和问题的想象，进而在阅读中提升他们的语言文字运用能力。作为小学语文教师，应该在教学中运用自主探究的方法来提高学生的创新思维能力，具体可以通过以下几个方面来开展：第一，教师在课堂上要给予学生足够的时间和空间来进行主动探究和自主阅读。在此过程中教师必须要限定自主阅读的内容以此确保有效性和目的性，在阅读前教师应提出几个问题，让学生带着问题来阅读和思考，在自主阅读中利用自己的想象来解决这些问题，进而提高自身的语言文字运用能力。第二，教师应鼓励学生尽可能多阅读课外读物。教师可以根据学生的特点来选择阅读资料，比如：《上下五千年》《十万个为什么》《自古英雄出少年》等等，将这些优秀的读物变成他们的语文课本，鼓励他们从众多的课外读物中汲取更为丰富的营养，丰富他们的阅读内容，让他们在书的海洋中徜徉，使他们养成自主探究的习惯，进而培养他们的语言文字运用能力。

四、引导学生运用现代化阅读手段

随着信息技术以及互联网的不断发展，网络和多媒体在各学科教学中的运用也越来越多，因此，小学语文教师应该利用现代信息技术对学生的语言文字运用能力进行培养。教师可以创立自己的个人微博或网站，在网络上与学生交流，将一些有利于培养学生语言文字运用能力的课外读物发布在网上供他们阅读。例如，教师可以在布置的作业中要求学生上网阅读课外读物，让学生在家长的监督下上网进行阅读，这样的话既可以提高他们的语文阅读能力，又能够培养他们的语言文字运用能力。

总之，只有经过不断地摸索，不断地尝试，才能将培养学生对语言文字的运用能力落到实处，才能提升学生语文成绩。

参考文献：

[1]安胜存.小学语文教学如何培养创造思维[J].教育研究，2009（5）.

[2]董海钰.语文教学与创新能力的培养[J].青海教育，2006（6）.

[3]郑德秀.小学语文教学中创新能力的培养[J].教育教研，2009（6）.

编辑 张珍珍