探索如何有效提高小学生的语文学习思维

卢婕妤

摘 要：素质教育是新《纲要》颁布后，所提倡的当前比较流行的一种教育方式。这种方式和传统的不同之处在于不只注重学生的学习成绩，更加注重学生各方面能力的培养。其中，在学习上表现为学生不但学习兴趣得到提高，学习能力还得到增强，并且学生能动地自主地探索知识，下面就以语文为例，谈谈在素质教育下，如何有效提高小学生的语文学习思维。

关键词：小学语文；创造性思维；自主性思维；想象力

所谓创新，是指推陈出新，这也就意味着不会墨守成规，创新是一个民族乃至一个国家发展和永葆活力的动力之源。在语文学习思维中有一种很重要的思维就是创新思维，即创造性思维。创造性思维，是指在创新过程中应该具有的思维能力。在小学阶段，人类的思维和能力逐渐形成，老师在很大程度上其思想上的启蒙奠定了学生的基础，因此，老师应该引导学生不断地进行探索和发现，培养他们的自主思维，发挥他们的创造性。本文从阅读和写作两方面来进行分析和探讨，谈谈怎样有效提高小学生的语文学习思维。

一、在阅读中积累和升华

有句名言说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，才能拓宽学生的知识面，丰富学生在语句上的表达方式，锻造学生的语言，改变学生的阅读模式。那么对于小学生来说该怎样做呢？老师可以通过很多方法来实现。比如，在课堂上请学生阅读名著《红楼梦》和《三国演义》等，并对此进行发问来引导学生进行思索。通过老师的指导，使学生对这类晦涩难懂的文章能够真正读懂，并且形成自己的见解。又比如，对于唐诗的学习可以通过多媒体的动画形式来进行展现，从而更加直观而具体，学生也好理解。老師还可以要求家长在家给小孩朗读，通过多种方式，利用各种资源，调动学生阅读的积极性，引导学生自己进行阅读，给予学生更好的学习平台。除此之外，老师应该鼓励学生多读书，对不懂的问题进行提问或写出自己的读后感，鼓励学生进行多元化的创作。学生只有积累了丰富的知识，才能在写文章的时候做到信手拈来，形成自己的风格。

二、在创作中实践和发现

在平时的生活中，我们要想了解某一事物，主要是通过观察其周围所发生的一切来进行判断的。在写作过程中，老师应该多开展实践活动，培养学生观察事物的能力。比如，在学一年四季的时候，可以分别拿出春、夏、秋、冬四幅画，让同学们分别说出这四幅画有哪些相同的地方，哪些不同的地方，分别说出它们的特点，然后就此进行写作。通过这种训练，提高了学生的思维表达能力，培养了学生仔细观察事物的能力。在写作中，语言的准确表达是单句—段落—文章。我们一般从单句开始练习。比如，首先是单句的练习，可以先构思一件事情发生的时间、地点、人物和发生了什么事，写出一句完整的话；接着，慢慢加大难度，把这句话变成一个段落，最后，再把这四要素合理地进行编排，整理出一篇文章来。通过这种方式的训练，锻炼了学生的思维表达能力和创造力，还能让学生清楚地表达他想要表达的含义。在写作过程中，学生如果遇到了什么问题，老师还应该进行讲解和解答。比如针对词句上的难点和重点进行针对性的讲解。

三、在阅读写作中想象和创造

在小学语文课的教学中，老师应该和实际结合在一起，引导学生对问题进行思考和解答。比如，在学《蓝色的树叶》这课中，讲述的美术课上老师要画枫叶。一个女孩忘记带红色蜡笔了，向她的同桌借，她的同桌是不想借给她，于是找出各种理由来推脱他，她只好用蓝色的蜡笔来涂色，后来她的同桌脸红了。大致就是这么一个故事。老师可以通过演情景剧的方式来找同学们展现这个情景，相信通过情景剧的演绎，能使学生明白一个道理，在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，这是每个人应尽的一种责任，更是每个人要遵守的一种行为习惯。通过这种方式，寓教于乐，让同学们思考，从而把这件事上升到教育的层面，让同学们在玩乐中不知不觉地明白了事理。

小学生生性活泼、好动，对外界事物反应快，接受新事物比较快，是其想象力和创造力形成和发展的最佳阶段。老师在这个阶段开展其教学方面的活动，丰富了其想象力，提高了其学习兴趣。比如，在学古诗的时候，可以使用多媒体，让同学身临其境，感受诗人的情怀，体会诗中的意境。这样做，不但活跃了课堂气氛，增加了教学模式的丰富性，还能促使学生愿意学习、爱学习、并且能学习、会学习。

如何有效提高小学生的语文学习思维这是个很大的课题，笔者只选取了一种思维能力——创造性的思维能力来进行阐述。创造性思维在小学教学中占有很重要的地位。老师应该根据学生的特点设定教学目标，制订教学计划，锻炼学生的思维，通过在阅读中累积素材，来培养学生的创造力和想象力，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，从而找到学习的真正乐趣。

参考文献：

[1]宗敏娜.小学语文教学中创造性思维培养途径研究[J].新课程（教育学术版），2009（10）.

[2]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2013（32）.

编辑 张珍珍