小学数学生活情境教学的意义及策略

杨晓霞

摘 要：“发展要从娃娃抓起”，为响应国家号召，小学数学生活情境教学的研究正逐步开展。通过生活情境的有效创建，让学生融入课堂，在享受生活情境带来的乐趣的同时喜欢上数学这门科目。小学数学生活情景的创建，有利于培养学生的学习兴趣。其一改传统数学课程的晦涩难懂，枯燥乏味，将数学与生活有机结合，让学生在学习数学的过程中体验生活，充分认识数学在生活中发挥的重要作用。

关键词：小学数学；情境教学；意义策略

小学基本处于对数学的认知阶段，要想在数学方面有所建树，必须从小学开始让孩子对数学产生濃厚的兴趣，对孩子进行数学思维的培养。让孩子充分认识数学，在生活中使用数学。激发学生对数学的认知欲望，使学生主动探索数学知识，将学习数学变为一种爱好。而创建小学数学生活情境教学的目的也在于此，让学生在欢乐的氛围中，全面发展。

一、建立小学数学生活情境目的及重要意义

1.培养了学生的实践与思考能力

在进行数学生活情境建立时，注重培养学生的实践与思考能力。学生在对新事物认知的过程中，要有效地引导学生进行实践与思考，加深学生对相应知识的理解。例如，在学习“厘米，分米，米”这一单元时，为了学生充分体会这些分度量度表示的实际意义，让学生自己带着直尺或者米尺走进生活，进行度量，然后将测量得到的物体的长或宽，在课堂上与大家分享。在实践的过程中，无形之中构造了知识的基本框架，加深了学生对分度度量单位的理解，营造了积极向上的学习氛围。学生在实践中认识数学，对数学产生了浓厚的学习兴趣，数学的难以理解、枯燥乏味便不攻自破。学生的实践与思考能力也能进一步提高。

2.提高了学生在社会中的生活能力

生活中处处存在数学，在数学课堂上提高小学生的学习意识尤为重要。只要学生的自主学习能力提高了，在学习的过程中就不会遇到过多的困难。在对小学应用题进行讲解时，可以让学生对应用题进行生活情景模拟。在模拟的过程中，学生也会融入其中，更加贴近生活，提高了学生在社会中的生存能力，让学生明白了数学在生活中的重要性。

二、小学数学生活情境教学创建策略

1.有效建立数学生活情境的具体方法

在对新知识进行讲解时，可以介绍一些与之相关的数学家成才的故事，让学生体会数学家的成长与努力。当学生对所学章节产生强烈的好奇心的时候，再进行相应知识的讲解，显然比较容易被接受。在课程结束后，让数学融入生活，提出问题，让学生带着问题去生活中实践，亲身体验所学知识，这样对知识的理解就会比较深入。例如，在讲解与图形相关的知识点时，让学生在生活中寻找相应图形。或让学生自己动手对图形进行相应的结合做一些小玩意，比如制作纸飞机，花篮，风车等。提升学生的动手能力，在动手实践的过程中，充分体会到图形给人带来的种种乐趣，让学生通过这种方式，加深对与图形相应知识的理解。在学习的同时，也要让学生体会到劳逸结合的乐趣。适当地利用课外时间，组织学生做些小游戏，或者利用课上时间，组织学生进行与课堂相关的小游戏，比如在进行加减法知识的讲解时，可以模拟在超市购物时找钱的过程，完全可以让学生在课堂上演示，通过演示来分析问题，使学生理解深刻。适当进行数学生活知识竞赛，在考查学生数学知识的同时，又能体现数学在生活中的重要地位。学生在想享受竞赛带来的乐趣的同时，又能提升自身的竞争意识，让其对自身的不足之处有所了解，进一步提升自身的数学能力。

2.加强沟通，关注学生

在进行小学生活情境创建时，要时刻关注学生各方面能力的发展。精心准备课前需要用到的情境，使其更适合学生的发展。加强学生与老师的互动，这种互动不仅仅体现在传统意义上的一问一答，更体现在生活情景中进行角色的扮演。教师应营造和谐的课堂氛围，不再让学生把学习当作一种任务，而是把班级当作一个温馨的家庭，把学习当作家庭成员间的互相协作。在学习中，发现学生的潜力，当学生在学习中遇到问题时，耐心细心地进行讲解，当学生沮丧时，给予安慰与鼓励。让学生在这种生活情境教学中全面发展。

综上所述，生活中处处存在数学，将生活与数学有机结合，改变传统数学的枯燥乏味，晦涩难懂，更利于学生理解接受新的知识。数学生活情境的创建，有效地提升了学生的学习兴趣。学生在学习数学的同时体验到了乐趣，才能全身心地投入，把学习数学当作一种享受，进而把数学学通、学透。让小学生从学习数学中体会生活，将数学知识应用于生活，充分认识数学与生活的密切关系。

参考文献：

[1]任婷.数学问题情景在数学概念教学中的创设与应用[J].今日科苑，2007.

[2]马铭清.创设问题情景，促进数学概念教学[J].广西财经学院学报，2006（S1）.

编辑 李博宁