基于学讲方式下的小学六年级语文课堂教学研究

崔锋

摘 要：小学语文教学关系到学生综合素养的提升，也关系到整个教学质量和效率，因此做好小学语文课堂教学工作具有十分重要的意义，小学六年级是学生小升初的重要阶段，也是人生观和价值观的形成时期，故而做好语文教学工作具有十分重要的意义。通过分析和研究如何提高六年级语文教学课堂的有效性，在讲与学的环境下研究小学六年级语文教学的相关问题，重点对情景教学、课堂互动和创新教学手段等方面提供了意见，希望对小学六年级语文教学提供参考。

关键词：课堂教学；语文；六年级；有效性

小学语文学科是语文的基础学科，也是一门十分重要的学科，对于培养学生的综合素质具有重要的作用，通过加强语文的讲与学，可有效培养大家的民族文化意识，更有利于弘扬中华传统文化，而小学六年级的语文教学更是帮助学生从小学向初中语文学习过渡的关键性环节，故而如何在学讲方式下提高教学的有效性十分重要。

一、利用情境教学法构建愉悦的教学环境

学讲方式的本质是在学生学习和教学讲解的情况下进行有效的语文课堂提升，这种提升是基于讲课和学习的两个关键环节，故而為了让学生更好地投入到课堂学习中，老师应该引导学生形成一种形象的思维，老师也应该在教学中将这些知识进行具体化，这样可以更好地帮助学生理解知识和掌握知识，例如，在讲解《安塞腰鼓》有关故事情节的一些课文时，教师应该在故事讲解的时候逐步将故事中的人物和学生的学习情况结合起来，以此有效帮助学生了解各个人物角色，更为充分地理解人物的特点和个性，通过这种引导的方式，学生不仅仅可以感受到故事的具体内容，也能真实地理解和体现其中蕴含的知识道理，并可以积极活跃课堂氛围，进而最终对小学语文知识产生浓厚的兴趣。又如，在进行阅读课文之前，应该在课堂上设置一些比较简单的问题，通过问题引导学生进行思考，让学生形成良好的阅读习惯，并在这个过程中学会如何解读问题、快速搜索问题，逐步提升整理归纳问题的水平。

二、注重课堂互动性，以学生为本

学和讲是整个课堂互动性的关键环节，也是整个教学过程中“教”与“学”的有机结合点，只有把握了学与讲，才能有效提升课程教学的针对性，从而全面提升学生分析知识、理解知识和回答问题的能力。

在小学六年级语文教学中，应该注重对学生所说知识的重复性引导，比如，老师可以在上课之前将之前所教的知识和内容进行大致回顾和总结，并通过相应的方式由其引入到当前所教学内容中，从而为学生创造出和谐的育人环境。在实际教学中，学生不能只是作为分数和考试的机器，而必须是灵活性的学习者，老师应该尊重学生的主体地位，充分尊重学生的兴趣爱好，引导学生个性发展。

在实际的课堂教学中，老师应该学会逐步转化身份，将传统的机械式教学变化主动引导性教学，这样可以改变学生被动接受、老师机械灌输的方式，让学生积极参与到课堂中来，并在这个过程中形成有效的听、说、读、写等习惯，而老师在课程中起到的作用时，应该是帮助学生如何找到自己获取知识的最佳办法和途径，换句话说就是以学生为主，针对不同学生的个性和特点进行因材施教，比如，对于那些平时不主动学习和思考的学生，教师应该多加注意，并根据实际情况对其进行引导和顾虑，真正让学生在思考问题方面养成良好习惯，在学习知识的过程中从过度依赖老师到独立自主，这样才能真正掌握语文知识，并为初中语文的学习打下良好的基础。

三、改革创新教学手段，提高课堂有效性

比如，老师在讲解《九月九日忆山东兄弟》时，可以利用信息技术等多媒体手段将整个课文的情景展示出来，利用这些多媒体教学设备和影音技术对诗文中的画面和人物进行勾勒，让学生在课程开始之前就可以理解课文中相关的视频片段或者录音，这样能按照知识讲解前给大家提供良好的氛围；同时，老师也可以引导学生进行合作学习，让学生在合作与交流中提升自己，增强对知识的理解能力，比如，在教学《如梦令》《渔歌子》时，老师可以根据这两首词的不同特点和情况将学生分成不同的小组，如果情况合适，还可以给这些小组取相应的名字，这样能引导大家逐步形成良好的竞争，让大家在对知识的理解和探讨中得出自己的观点，这样的分组模式如果运用得当，也可以有效提升大家的荣誉感和上进心，帮助学生提高在课堂学习的效率。

总而言之，小学六年级语文作文是十分重要的，对于学生的升学和综合素养都有着十分重要的影响，老师在教学过程中应该把握好学与讲之间的关系和特点，有效引导学生进行创新学习，让学生更好地掌握知识，老师也应该积极承担好一个教师的责任，不断提升教学质量，切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]林勇成.语文教学发展学生个性的思考与探索[D].福建师范大学，2001.

[2]王好顺.语文教学中发展学生个性的思考与探索[J].新课程研究（上旬刊），2011（11）：75-76.

编辑 鲁翠红