以“微”探航

侯姣

摘 要：随着全球信息技术的发展，以微博、微信等互联网为主体的新媒介越来越受到大家的喜爱。在现代小学课堂教学中，微课教学已经成实施素质教育的教学方式之一。主要从微课资源教学开发的特点和微课在小学美术教学中的应用实践探索两个方面来论述微课资源开发对小学美术教学的运用。

关键词：微课资源；小学美术；教学整合

微课主要是指教师通过录制视频的方式来对特定知识点进行广度和深度教学。微课教学具有短小精悍、内容针对性强、教学方法灵活等特点。微课教学资源可以贯穿在小学美术教学课程的每一个环节，它引导学生在导入情景环境中激发学生的学习兴趣，在师生互动和小组讨论中引导学生通过微课发现问题、解决问题，在作品展示中激发学生的创造性思维，加强学生创新性的培养。

一、微课资源开发的特征

微课的引入，将课堂理论知识和课外形形色色的万物结合起来，打破了传统的授课模式，让课堂增加趣味性，让学生学习变得更加灵活。

1.内容具有针对性

在课堂教学中，针对教材的教学目标和教学要求，教师在微课中所讲授的内容可以是和教材相关联的知识点背景和内容的讲解，也可以是教学方法、教学经验等方面的展示和传授。教师通过对海量的信息资源进行整理和归纳，不仅能够加深学生对内容的理解，还能增加学生对知识的储备，拓宽学生的视野。

2.制作质量具有吸引力

由于微课对教师教授的知识具有一定的广度和深度，因此教师在微课的制作中不仅要包括教材和教学活动中关于基本知识和基本技能的制作，还要考虑到教师的引导性和学生自主学习的关系，增加师生互动的环节，加深学生对所学知识的运用。经常挖掘新颖的视角，用孩子们喜闻乐见的卡通等内容增加学生对微课教学的兴趣。

3.微课形式多样化

除了收集、分析资料、录制编辑和上传课件需要一定的硬件外，还需要一些相关的视频制作软件才能完成微课的制作。教师应该根据教学的实际要求采用不同类型的视频录制方法来完成课件的制作。随着各种转化技术的成熟，教师除了使用录制视频进行微课制作的方法外，还可以采用PPT课件、下载动画片等作为微课制作的素材。

二、微课教学在小学美术教学中的实践探索

1.针对性教学，掌握知识技能

随着新课程的改革，教育部提出了核心素养的培养对于教学的重要性，美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解。所以，要想培养核心素养人才，首先从改变课堂教学模式开始。在进行美术微课设计时，要从主题的选择上入手，选择不同的微课内容来进行教学。对于一些基础理论或造型表现内容，可以利用PPT录屏的方式进行讲解；而在讲述一些手工活动课和一些涉及特殊技法课时，为了便于学生更直观地理解和掌握，可以通过微视频的形式讲述，同时加上字幕。例如，我在进行《色彩的对比与协调》教学内容时，针对小学生对色彩把握度不强的问题，在微课制作中突出以色彩搭配为主体的教学内容，采用向学生展示不同色彩所搭配出的物品的方法，让学生直观地理解色彩搭配在美术作品所起的作用。

2.创设情境，营造课堂氛围

人们把美术创作看做一种艺术。生活中的花草树木、虫鱼鸟兽、各种人物动态表情等都可以作为美术学习创作的情景。小学生难以随时随地地深入观察，来表现生活中的感受。这时就要求美术教师通过提前录制好的生活场景，以导入的方式呈现在课堂上，教师还可以通过整合现有的视频资源，用讲述故事的方式呈现给学生。如在进行《家乡的艺术——江南水乡服飾》的教学过程中，我通过原创有声绘本故事小荷的“新”衣、水乡服饰走秀、水乡服饰制作三个微课视频，分别运用于课前预习、导入、示范三个环节，用丰富而直观的影像素材，加深学生对“江南水乡服饰”内容的视知觉感受，以此来达到解江南水乡服饰的历史、文化、功能及美感的教学目的。

3.加强师生互动，提高学生的自主学习能力

在“互联网+”时代的到来，多媒体平台不仅为课堂提供了教学平台，更改变了过去教师传授知识、学生被动接受知识的素质教育模式。教师在视频的录制过程中，不能光自说自话，忽视对学生的引导和点拨。教师可以采用学生分组讨论和合作的方法，让学生在课堂上通过讨论的形式来增加师生间的互动，通过师生互动的方式来增强学生自主学习的能力。另外，由于小学生对美术问题的理解有不同的观点和看法，教师在进行美术微课设计中，可以多准备一些相关方面的问题，引导学生根据自己的兴趣和爱好来提高学生的学习效率。

随着互联网的发展，微课教学已经成为现代教学的发展方向。美术教师可以充分利用互联网平台，结合教学内容，有针对性地设计微课，适时创造合理的情景模式，来提高小学生对美术学习的兴趣，提高课堂教学质量，促进学生美术核心素养的全面提升。

参考文献：

[1]林安.浅谈“微课”在美术拓展课程中的作用[J].中学课程辅导，2016.

[2]朱婕婕.微课在美术教学中的设计与应用研究[D].鲁东大学，2016.

编辑 李琴芳