体验式教学法在语文教学中的应用

李尚玉

摘 要：众所周知，倡导自主、合作、探究的学习方式是课改的基本理念，也是落实以学生的发展为中心的教学思想的基础。而体验式教学法的应用不仅能够让学生在自主、合作、探究的环境中感受语文课程的魅力，也能促使学生在体验语文课程的价值中获得全面的发展。

关键词：体验式教学法；小学语文；情境；探究；诵读

小学阶段的语文学习是打基础的阶段，做好教学方法的选择工作不仅能够激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文课堂参与度，也能在落实课改基本理念的过程中保障语文课程效率最大化实现。所以，在小学语文教学中，我们可以借助体验式教学法的应用来引导学生感受语文课程的存在价值，并在多种体验与经历中掌握知识，进而使学生在语文课程的熏陶和感染中养成良好的学习习惯。因此，本文就对如何在小学语文教学中应用体验式教学法进行研讨，以确保学生在高效的语文课堂中形成基本的语文素养。

一、情境中体验

情境体验是指将学生带入文本所描述的场景中，在直观感受和亲身体验中理解作者在文本中寄予的情感态度和价值观。所以，在应用体验式教学法的过程中，我们要立足于语文教材，要通过恰当的方法来将学生带入到文本情境中，以确保学生在形象化的语文课堂中更加深入地了解文本背后的含义，进而也有助于高效语文课堂顺利实现。

例如，在教学《桂林山水》时，由于这篇文章描写的是桂林的山与水，作者用精准的、优美的语言表达了自己对桂林山水的热爱之情，也表达了作者对祖国锦绣山河的热爱之情，在教学时，我选择了情境体验法，通过多媒体向学生展示了一些桂林山和水的图片，并随着视频和学生一同游了一次桂林，目的就是让学生在这直观的山和水中真正感受到作者用文字记录下来的美景。之后，我组织学生对自己在这一视频情境中的所见、所想描述下来，这样不仅能够帮助学生突破本节课的重难点，形成正确的情感态度和价值观，也能通过拓展训练让学生在自主表达、自主体验中真正认识我们祖国大好的河山。

二、探究中体验

探究体验是指让学生在独立思考、探究创新中掌握知识，也是学生体验知识应用过程的有效方式之一。所以，在小学语文教学过程中，教师要有意识地给学生搭建探究的平臺，引导学生在自主解读文本、自主探究文本中心思想的过程中养成良好的语文学习习惯，同时，也为学生自主学习能力的培养和提高做出相应的贡献。

例如，在教学《詹天佑》时，我选择了探究体验教学法，目的就是让学生在探究文本内容、探究文本所表达的中心思想的过程中完成本节课的教学目标。所以，在探究文本内容时，我为学生创设了下面的问题情境：

（1）詹天佑是在一个怎样的情况下主持修建京张铁路的？

（2）文章中选取了哪几件事来表现詹天佑的“杰出”？

（3）詹天佑设计的“人”字形线路图解决了哪些问题？

……

组织学生带着这些问题进行阅读，一方面能够帮助学生理解文本内容，提高学生的阅读理解力，另一方面也能让学生在问题探究和问题独立思考中完成知识与技能目标，提高学生的语文学习效率。之后，引导学生探究文本所表达的中心思想，组织学生以小组为单位对“詹天佑是一个怎样的人，文章中表达了詹天佑怎样的思想品质？”进行探讨，鼓励学生大胆地说一说自己的观点和看法，而且小组之间的探讨，不同学生所看到的詹天佑的形象不同，这样学生在交流探究中也能形成一个较为完整的詹天佑形象，进而帮助学生更好地理解文本的中心思想。所以，在探究性体验法的应用中，教师要通过有效问题的设计及探究来给学生搭建交流的平台，以促使学生在主动参与、自主探究的体验式课堂中形成积极的语文学习态度。

三、诵读中体验

有效的诵读体验不仅有助于学生形成终身阅读的意识，也能促使学生在与文本对话中得到熏陶和感染。所以，教师要通过多种诵读教学方法的应用来提高学生的阅读能力，同时，也使学生在诵读体验中领略中国的大好河山，体会中华文化的博大精深。

例如，在诵读《赵州桥》时，我选择了对比阅读法，首先，我对《赵州桥》这篇文章中的一些重点句子进行了解读，如：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，等等，引导学生对这些句子中的用词的准确、严谨进行思考。之后，又引导学生体会文本中表达的那份对劳动人民的智慧和才干的赞美之情。这样的诵读不仅能够让学生体验说明文的语言特点，也能增强学生的民族自豪感。最后，为了加深学生的体验，我还组织学生阅读了《家乡的桥》《跨越海峡的生命桥》《桥》等与桥有关的文章，目的就是让学生在群文阅读、对比阅读中真正形成民族自豪感。

总之，体验式教学法的应用是有助于语文课堂活动的开展的，多种体验活动的组织不仅能够提高学生的语文学习效率，也能让学生在体验和感悟中健康成长，这才能真正达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]马金花.体验式教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2017（2）.

[2]王先媚.体验教学法在小学语文教学中的应用浅析[J].新课程（小学），2016（2）.

编辑 赵飞飞