培养小学生数学核心素养微探

陆凤满

摘 要：小学生的数学素养是指学生在面对生活中的具体问题时产生的数学思想及运用数学的能力，学生受到先天因素、后天环境以及学校数学教育的影响，所获得的数学知识、数学技能、数学思维及应用数学的能力不断变化。小学生数学核心素养的培养有利于学生逻辑思维、创新能力以及实践操作能力的提高。通过研究小学生数学素养培养的现状探究小学生数学核心素养的培养方法，为提高小学生数学核心素养的教学提供参考。

关键词：数学素养；数学思维；实践操作能力；培养方法

一、小学生数学素养培养的现状

1.小学生身心发展

小学生身心发展遵循一定的规律，根据小学生的生理、心理和品德发展特点有目的地实施数学教育，会产生事半功倍的效果。六年级是儿童进入少年的过渡期，他们的生理和心理正在发生变化，思维方式由具体到抽象，观察方式由现象到本质。相对而言，六年级学生依旧延续儿童所特有的学习方式、心理特征，他们学习依旧以机械记忆为主，学习节奏比较慢，学习依赖性比较强。

2.数学教学中教师管理及教学方法

教师在数学教学中以直观教学为主，通过直观形象的讲解及学生大量重复做题来增强记忆效果，以此巩固学生学到的知识。小学课程相对较少，教师教学安排的时间相对充裕，教师班级管理方面相对松散。新课程理念强调学生体验式学习，在实践活动中学生主动地去发现问题，解决问题。在新课改的推行下，教师正在积极探索、总结适合的教学方式，以提高小学生的数学核心素养。

二、小學生数学核心素养的培养方法

1.培养小学生自主探究学习知识

传统的“讲授式”教学，强调的是教师主导，学生被动“接受式”学习，新课改强调学生“发现式”学习，强调的是学生的主体地位。在六年级数学中应以学生自主学习为主，教师起到指导、帮助的作用。例如，在“估算”的知识教学中，教师应利用实践，创造性地开发教材、拓展教材，不但要使学生学会估算的方法，还要培养学生的估算习惯。在计算7.86乘以5.16时，引导学生将问题看做8乘以5，得到结果肯定在四十左右，之后再进行具体计算。教学中还应以日常生活实例为教材，教学联系实际，激发学生学习兴趣的同时培养学生的数学素养。例如，提出问题：每人每天饮水浪费2升水，一年全国人民共浪费多少吨水？这些水可浇灌多少公顷的农作物？问题的解决需要学生对全国人民的人员数量以及农作物每公顷的需水量进行合理估算，之后做出具体计算。

2.培养小学生通过实践构建知识

数学来源于实际，应用于实际。教师通过布置实践作业提高学生在实际生活中应用数学的能力。鼓励学生通过分组合作、任务分工等方法开展实践活动。例如布置作业，寻找生活中应用数学的实例，将具体实例进行记录并运用数学知识进行解答。看哪组同学找到的多，解答得准。以实践教学的方式激发了学生的学习兴趣，学生通过合作探究、参与实践的方式学到的数学知识更容易记住，由此提高他们在生活中的数学情感。

3.培养小学生适应初中知识学习的能力

学生在六年级时处于儿童期向青少年的过渡阶段，即将升入初中的他们，面临学习氛围、教学方式等方面的变化。为提高学生的适用能力，教师在教学管理方面要随着学生的变化而变化。一方面在课堂上要对学生严加要求，表现在对学生的学习成绩、课堂纪律、班级卫生等方面的要求。另一方面在教学进度上要相对加快，避免学生学习懈怠，增强学生学习效率，使学生提前适应初中数学的学习，使学生的数学素养得到快速提高。

4.培养学生的数学思想及情感体验

数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科。学习数学的基础是培养学生的数学思维，学习数学的目的是能够在生活中发现数学，并运用数学知识解决实际问题。教师在培养学生数学思维时要对生活实际问题进行总结，联系生活中运用数学的实例，让学生去探索发现。例如，让学生进行数数比赛，将班级学生分成十组，要求每组数出一百张纸，看哪一组数得又快又准。比赛中同学们积极参与，各自为了荣誉而战。比赛结束，公开评选出最优秀团队并邀请他们进行总结性发言。学生通过实践探究发现，以十张纸十张纸数数的方式能够比较快地完成，而且一丝不苟的态度与团队成员默契合作也起到了重要的推动作用。接着教师抛出问题，为什么十张十张地数能够又快又准地完成？最后教师根据学生提出的见解进行引导性总结，最后师生共同得出结论，数数的时候我们给满10张的数找一个位置，让满10张的数都放在这个位置上，我们给这个位置取名为“十位”。至此学生由逐一地计数扩展到了分群计数，从而对数的认识提升了一个高度。

小学生数学核心素养是在日常教学和生活中逐渐培养起来的，在数学教学中教师利用“发现式”教学的方式，培养小学生自主探究学习的能力。教师在培养学生的数学素养上首先应该不断提高自身专业素养，通过观察实践、总结生活实例来拓展教材，把生活中的数学知识带到课堂上，传授给学生，让学生在生活实践中学会应用数学知识。其次，鼓励学生自己去生活中寻找数学的应用实例，让学生深刻理解数学来源于生活，之后又归于生活的道理。最后学生和老师通过共同努力，相互探讨提高数学素养。

参考文献：

[1]李群.浅谈如何培养小学生数学核心素养[J].读天下，2006（19）.

[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）.

编辑 赵飞飞