小学语文教学中的情感教育

徐春月

摘 要：学习语文知识不仅仅是要掌握字词句，还要启发学生学习课文中的正能量，感受积极的情感教育，进而转化为自身的情感建设，促进身心健康成长。从教学实践出发，对如何在小学语文教学中渗透情感教育进行探索。

关键词：小学语文；情感教育；多媒体

新课改要求我们达成三维教学目标，而情感教育就是三维目标之一。可见，小学语文教学不能像以前那样照本宣科进行知识灌输。我们要在基础知识教学的基础上及时渗透积极、健康的情感教育，帮助孩子们逐步建立正确的情感态度价值观。语文教材中优选了很多引导积极情感教育的课文。具体教学中，我们要结合学生的实际情况，充分利用教材中的情感資源，整合教学内容，鼓励孩子们深入探究，攫取知识，完善自身情感建设。鉴于此，我就借本文结合教学实践说一说如何在小学语文课堂教学中开展情感教育。

一、挖掘文本情趣，建立自主学习情感

教育心理学告诉我们，被动“要我学”的模式，不能培养学生的积极性，很难生成知识运用能力，而在主动探索的“我要学”的状态下，学生就能深入实践和思考，获得最大的知识效能。所以，要想提高课堂效率，我们首先就得能抓住学生的情感，将知识整合成趣味的形式，吸引孩子们主动、积极地参与到知识生成中。

例如，教学《狐假虎威》这篇课文时，我们可以先以动画的形式让孩子们观看，大家都喜欢看动画，容易生成深刻印象。如此抓住学生的好奇心，就能吸引大家进一步学习和探索课文知识。最后，再让孩子们分角色扮演狐狸和老虎，以及其他小动物，通过自己演绎故事来实践故事的复述和词语的运用。这样设置，将知识融入趣味情境中，便于激发学生主动学习的情趣，为进一步深入学习奠定情感基础。

二、带着感情阅读，体味热爱自然情感

小学语文教材中有故事描写，也有自然景物描写。学习自然景物描写的文章，我们不但要学会作者巧妙的描物达情技巧，更要通过有感情地阅读课文，来感受大自然的美好，生发出保护环境，热爱祖国之情。

比如，学习苏教版小学语文《月亮湾》这一篇课文时，我们就可以让学生有感情地阅读课文。然后结合自己家乡的美景，设身处地想象一下自己对美丽家乡的情感。还可以鼓励学生抛开课本，先以导游的形式讲一讲月亮湾的美景。这样带有目的性的讲解，融入情感，有助于驱动学生展开丰富联想，体会到大自然的鬼斧神工，激发热爱自然，热爱家乡的美好情怀。

三、借助媒体动画，学会情感交流体验

小学生以形象认知为主，他们对抽象、耳提面命的说教不感兴趣。所以在小学语文中渗透情感教学不能只顾说教，而是要以形象的方式，以小学生喜闻乐见的方法进行呈现，让他们自己感悟，通过情感感悟和交流，完善自身情感建设。苏教版小学语文教材筛选了很多带有积极向上理念的小故事，我们在教学过程中可以借助多媒体动画，为学生展现这些故事，完善情感迁移。比如，学习《蚂蚁和蝈蝈》这一篇课文时，通过动画，学生看到蚂蚁如何努力准备粮食，而蝈蝈如何懒惰；最后冬天来了，蚂蚁有食物吃，而蝈蝈只能挨饿。通过动画展现，更容易生成鲜明对比，让学生认识到一分耕耘一分收获，建立良好的劳动价值观。

四、结合生活实际，提升情感表达技巧

语文知识来源于生活，服务于生活。但是语文知识也比较广，比较开放。所以，小学语文教学如果能结合生活体验进行启发，能够让学生体会到更多真实感受，更有利于教学空间的发挥。语文教学中深含着各种情感要素，具有丰富的内涵，语文教学能够让学生不仅学到丰富的知识，补充大脑的知识储备，还能够陶冶学生的道德情操，充分表达学生的情感需求，使自身的情感上升到更高层次。例如，讲解《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文时，教师可以让学生回想自己在日常生活中为奶奶、姥姥等老人做过哪些有意义的事情，有没有给长辈带来各种欢声笑语，哄老人开心。这样与现实生活相联系更有助于对学生的教育，让他们在日常生活中把这种关爱真真正正地传递给老人，体会到关爱老人带给自己的感动，更懂得珍惜这种来之不易的亲情，感受到亲情带来的快乐，使得他们更关心和爱护每一位亲人，不断提升学生的道德素养建设，提高自身的综合素质。

本文是我结合多年的教学经验对如何在小学语文教学中渗透情感教育的几点思考。总而言之，情感教育在小学语文教学中占有很重要的位置。具体实践中，教师要着重把握这一点，从情感教育出发，在培养学生情感的同时，不断加强学生的思想道德建设。在小学语文教育中，教师要高效合理利用各种丰富的教学资源，树立终身学习的态度，完善自身的教育理念，从而在语文课堂上更好地发挥自己才能，更好地表达自己的情感需要，提升自己的道德修养，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]祝丽芬.新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J].中外交流，2016（31）.

[2]肖永斌.浅议情感教育在小学语文教学中的作用[J].科学中国人，2014（8）.

编辑 孙玲娟