浅谈新课程背景下小学语文作业的设计与实践

余金花

摘 要：长期以来，反复性抄、读和背的小学语文作业形式，不仅让小学生感觉到枯燥无味、负担重，甚至产生厌学情绪，而且也让家长无力辅导，苦不堪言。这种过于单一化、强度重的语文作业设计对小学生语文综合素养的提升根本没有起到作用，反而严重阻碍了他们的身心健康成长。随着《义务教育语文课程标准》的提出，需要小学语文教师基于新课程及小学生身心健康成长视域，强化小学语文作业的设计与实践。

关键词：小学语文；作业；设计与实践；途径

经济社会发展的需求推动人们对人才标准进行了重新确立，人们对人才的要求不再以会读书和知识多为标准，而是以是否具有创新意识、探索精神、创造力和实际解决问题的能力等为标准。反观当下部分小学语文教师一味地强调小学生不断地进行多读、多练和多写的语文作业设计和实践形式，就与经济社会发展所需要的人才标准背道而驰，更违背了小学生身心成长规律，最终不利于小学生语文学业素养的提升，也不利于小学生全面性地成才成长。因此，小学语文教师要以小学语文新课程标准为导向，结合小学生所处身心成长阶段特征，采取有效途径设计和开展多形式和多内容的小学语文作业活动。

一、在新课程背景下强化小学语文作业设计与实践的必要性

对于一些小学来说，尽管小学语文教师尽职尽责地开展了语文教学活动，而且也认真布置和批改了作业，但是所担任班级语文学科教学质量不佳。深入地对这些小学语文教师教学业绩不佳的原因进行剖析，会发现小学语文教师的作业设计与实践是关键性因素，作业设计与实践形式过于粗放，严重加重了小学生的学习负担，压抑了他们个性化成长需求。那么，即使小学生听从小学语文教师保量地完成了每天布置的语文作业，但是对于小学生来说，在完成了语文教师要求的繁重、枯燥、无味作业任务之后，从语文作业中他们的身心并没有体验到这种学习模式的快乐，并没有从中获得学习成就的喜悦，反而随着时间的推移，小学生面对语文作业愈来愈浮躁，也越来越不愿意参与语文教学活动。显而易见，这势必不利于小学语文整体教学水平的提升，因此，需要小学语文教师创新语文作业的设计与实践，让小学生重新体验语文学习的快乐。

二、在新课程背景下强化小学语文作业设计与实践的途径

1.采用观察探究模式，培育学生的探究意识

小学生还处于儿童阶段，这就决定了小学生感情丰富，且好奇心很重，他们总是持有一颗纯真之心，对一切美好的事物和活动充满了好奇心。而小学语文教材内容展示了一些大自然的奇妙现象，因此，需要小学语文教师采用观察探究模式设计和实践作业，激发小学生完成作业的兴趣，从而也潜在地培养他们的探究意识。

例如：在进行完《春天来了》这一课时教学活动后，通过《春天来了》教材内容阅读和深化学习，小学生逐渐明白：大自然蕴藏着许多自然信号，可以引领人们感受四季的变化和不同，并及时地调整和安排人们的生活。为了促使小学生进一步体验这种学习认知快乐，小学语文教师以“雨来了”为作业主题，让学生们留意观察雨来之前的万物变化，仿造《春天来了》这篇文章内容写一篇作文。这样的作业设计使学生感受到无比轻松和快乐，通过用心观察雨前大自然的变化，学生们认知到：云層变化、风向、气温、小动物活动轨迹等特殊性信息都可以作为人们判断雨来的依据。最难能可贵的是，在作文中小学生加注了个人心理体验及这种自然现象的影响，显然，这就不知不觉地培育了学生的探究意识。

2.采用实践操作模式，培育学生的创造力

小学生除了好问以外，还比较好动，因此，小学语文教师要借助这一生理特征采用实操作模式设计和实践作业，驱动小学生强化自我独立动手操作能力，在实际问题面前去主动地发现问题、分析问题和解决问题，进而培养他们的创造力。例如：在进行小学语文《威尼斯的小艇》这一课时教学活动之后，教师可以让学生们回去制造自己的威尼斯小艇，并不对小艇做任何要求，这个作业设计就满足了学生们的多元化学习需求。因每一个学生都是一个独立的个体，每个学生的学习优势也不一样，学生们设计了自己心目中的威尼斯小艇，在实践操作过程中面对问题，学生们主动去研究问题存在的地方，分析产生问题的原因，并借助相关性资料和学习平台寻求最为科学、最为合理的小艇建造方式。随着每一个学生的作品在班级展出，小学语文教师发现每一个小艇都有自己的独特之处，且一些小艇完全把传统元素和现代元素完美地融合在一起，凸显美感和质感。显然，通过这样实践性和动手操作性很强的作业活动，小学生潜在的创造力不断地被挖掘出来。

毋庸置疑，小学语文教师深化贯彻新课程标准去革新语文作业设计与实践，是小学语文教师坚持与时俱进理念进行的教学创新，也是小学生渴望快乐作业、快乐成长的个体性诉求，更是改变小学语文无效性作业设计与实践现状的现实要求。只有小学语文教师多元化设计和开展了语文作业设计和实践，才能有效地培养小学生的语文学习探究意识和创造力，也才能借助作业途径有效地提升小学语文整体教学成绩。

参考文献：

[1]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊（A版），2014（5）：144.

[2]赵琴.浅议如何有效设计小学语文作业[J].读书文摘，2016（13）：337.

编辑 李琴芳