浅析小学语文教学中如何进行看图写话训练

杨兵

摘 要：根据新课程标准，小学低年级阶段主要进行的是看图写话的训练，看图写话训练有助于培养小学生的认知能力和形象思维能力。看图写话训练是小学生接触作文的基石，是让学生向观察事物并描述事物过渡的一个桥梁，但小学生生活经验少，很多看图写话的训练达不到应有的教学目的，那么如何在小学课堂中有效进行看图写话训练呢？就这一问题提出几点见解，供诸位教学工作者参考。

关键词：看图写话；小学低年级；语文教学

看图写话，顾名思义，“看”是培养学生们的观察力，“写”则是培养学生的语言表达能力和写作能力，在语文教学中进行看图写话的训练有助于激发学生兴趣，让小学生能在乐趣中学习知识，但是由于小学生定力不夠，无法有效进行看图写话的训练，笔者认为，图的内容应当接近实际生活，引起学生的共鸣，用一些可以激发学生思维的图片来培养学生的想象力，通过老师的引导让学生敢于表达，培养小学生的语言表达能力，让小学生感受到学习中的乐趣，并愿意静下心来学习语文知识，从而达到教学的目的。

一、看图为起点，培养观察力

看图写话中的看图为起点，小学生们活泼好动，对于图片很难静下心来仔细观察，关注度不够，观察力也有所欠缺，所以笔者认为，语文老师在选择图片时，要能抓住小学生的眼球，吸引他们的注意力，在此基础上指导小学生的观察方法，培养他们的观察力，为今后的学习做准备。在看图时，老师要教导学生看图的顺序，让学生能够完整地观察到图片中的内容，观察的顺序可以从左到右、从上到下或者由整体到细节，老师可以让学生一边观察一边描述，为学生构建一个基本的框架，让他们能够准确地了解到图片所要表达的内容。

二、描述为过程，培养表达力

在看图写话中，不仅要学会观察，更要学会表达。在看图时，老师可以先让学生说出自己看到图片时最直接的感受，而后在此基础上让小学生说出自己最先注意到的是图片上的哪些内容，老师可以用提问的方式来引导学生，例如，“为什么会最先注意到这里？”“图片上还有什么？”老师要引导学生了解图片的细节，“图中的人物在做什么？”或者“图片想表达什么？”老师要让学生在描述的过程中进行思考，引导学生按照一定的顺序来描述图片，先从客观的观察开始，而后加入自己的感受，做到用语准确，表达的内容有重点，并且有头有尾。老师在学生看图之前，可以先讲授一些与图片内容有关的名词，让学生能够在描述图片或内心感受的时候，有词可用，再通过老师适当的指导，锻炼学生的语言表达能力。

三、想象为重点，培养创造力

小学生的想法天马行空，在看图写话中，想象力也是必不可少的一项训练内容，老师在对学生进行看图写话训练时，要注意启发学生的想象力，让他们试着讲述图片内容会发生在怎样的场景下，老师可以让学生尽情发挥自己的想象力，然后让学生分别讲述自己所想象的，老师可以让学生自己编故事，激发学生的创造力，让学生将图片中的内容融入故事中，通过老师的指导让学生的故事情节变得合情合理，老师要鼓励学生发表不同的看法，说出自己对图片的见解。老师还可以用一些生活中常见的事物来激发学生创造力，小学生在日常生活中最常关注的是地面，老师在进行相关看图训练时，可以让学生将自己在路途上关注到的一个漂亮的石子、一只急忙寻找食物的蚂蚁融入自己的描述中，让学生能够立足于现实生活发挥自己的想象力和创造力。

四、写话为终点，培养思维力

看图写话最终是要小学生们将自己的观察和想象写进文字中，进入二年级的小学生已经具有写一段完整内容的作文能力，老师要注意培养学生写作过程中的完整性和表达力。老师在教授学生写话时，要让学生适当地加入一些人物的神态、心理和动作的描写，老师要让学生根据图画中的人物动作想象出人物的内心活动并准确地用文字表达出来，老师还可以让学生研究人物的性格特点，拓展学生的思维，让画中的人物形象变得鲜活起来。老师要让学生学会用文字来表述图画的表面内容和潜在情感，通过老师的适当指导，让学生能够在写完整话的基础上进一步提高自己的写作能力。

总之，看图写话训练锻炼了小学生的观察力、表达力、想象力和思维力，老师要严格把控每一个步骤，激发学生的学习兴趣，让学生能够快速而有效地学习到相关知识，老师要让学生在看图写话的过程中，能够细心观察身边的事物，立足于实际放飞自己的想象，激发自己的创造力，并用准确的语言和文字进行表述，最终达到语文的教学目的。

参考文献：

[1]周玉芬.插上翅膀 快乐飞翔：如何提高低年级学生看图写话的能力[J].教育教学论坛，2014（7）.

[2]李晓梅.小学语文教学中低年级学生看图写话的能力培养[J].作文成功之路（上），2016（6）.

编辑 温雪莲