浅析如何培养小学生语文自主学习能力

任雪

摘 要：新的教学理念是培养学生能够独立自主进行学习，采用合作交流的方式交换自己的意见、想法，培养学生敢于表达、乐于表达自己的观点，敢于质疑，能够在教师适当点拨、恰当引导下养成主动学习的好习惯。用兴趣引导，在情境中学习，敢于放手，因人而异，因材施教。

关键词：自主学习；兴趣培养；合作交流；引导探究；因材施教

一、兴趣，是培养学生自主学习的首要条件

当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能主动地进行创造性的学习活动。

首先，导课是诱因。一节成功的课，导课一定是最精彩的，它能将学生迅速地带到学习氛围当中来。如，在教学长春版二年级语文上册《狐狸和乌鸦》一课时，我是这样设计的：先出示一张狐狸图片，再出示一张乌鸦图片，之后问学生：“喜欢这两个小动物吗？”（喜欢）当你看到这两个小动物的时候，想一想它们之间会发生怎样的故事呢？生：……看来大家的想象力还真够丰富的，下面就让我们共同走进课文吧，看看课文中是怎样描述它们之间的故事的！这样导入使学生带着想象、疑惑、好奇走进文本，进而增强了学生学习课文的信心。

其次，情境是过程。创设良好的教学情境，会收到意想不到的教学效果。小学生好奇心比较强，对生动形象的事物比较喜爱。针对这一特点，在教学过程中，教师要想方设法创设情境，使学生在情境中学习，在情境中创新。如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我设计了观看影片的形式，将学生带入当时小女孩在大街上挨饿受冻、划火柴取暖的场景，在悲伤的音乐背景的衬托下，在大雪纷飞、饥寒交迫的夜里，老师用非常低沉、怜悯的语气朗诵课文，学生听后都心痛得流下了眼泪，教师用激情的语言将学生带入当时那种氛围中，使他们深刻体会到了小女孩的凄惨。这种教学效果真是以情动人，以景感人，形象生动，效果斐然。

二、放手，是培养学生独立学习自主性

在教学过程中，教师要敢于放手，相信学生，给学生足够时间，让学生进行独立思考，自主学习，要培养学生善于表达自己的想法，培养其独立学习自主性。

1.读。形式要多样，边读边圈画，做批注，培养学生动笔的习惯。

2.思。读书不思考，等于白浪费。要让学生带着问题读书，带着思考学习，对文中的重点词、句、段要有自己的理解，有自己的想法。

3.疑。要敢于提出自己不懂的问题，要敢于质疑。

三、引导，是调动学生自主学习主动性

主动学习，就要学会主动阅读、分析、理解，改变学习方式方法，由被动学习转为主动学习。在这个过程中，教师可相机对学生自主学习给予恰当引导，给学生明确的学习思路，精心设计问题，指出科学的学习方法，提出有价值的问题，使学生在合作交流中巩固学习成果，交换学习意见。在这个过程中，教师要适时出示自学指导，使学生在明确的方向下独立完成自主学习。

学生在自学指导下能够达到自主学习，但此时对知识的理解及认识度不尽相同。这时，就要适时地组织学生进行小组合作交流，交流的内容主要是根据自学指导学习的内容，要交流在自主学习中遇到的疑难问题或对某个环节存在的不同见解，这样能很好地培养学生的创新意识和主动探究精神。同时，在课堂中合作交流能够沟通师生之间、学生之间的心灵，形成一种和谐向上的学习氛围。在交流中能够各抒己见，达到互相学习、取长补短、相互切磋的目的。交流过后，要派各小组代表对刚学习的知识进行总结汇报，对存在的共性问题要重点强调、点拨，在汇报环节学生的语言表達能力、总结概括能力又得到了提升、锻炼。

四、因材，是巩固提高学生自学效果

在实际课堂教学中，在培养学生自主学习能力的过程中，让老师最头疼的是学困生的学习。学困生之所以形成有一些是个人生理原因、智力原因，还有一些是由于教师关注不到，加之学生没有养成良好的学习习惯，久而久之便形成了想一下子转变他们的学习态度，提高他们的学习兴趣存在着一定的困难。因此，我们在实际操作过程中，要敢于面对这样的孩子，正视他们的问题，帮助其从困境中走出来。我认为可从以下几方面加以引导：

1.教师无论是在课上还是课下都要面向全体，一视同仁。

2.在自学过程中会出现不同的学习效果。对有的学困生要把要求适当降低，能够根据自学提示的内容，把不懂的记下来，在学生小组汇报时认真倾听别人的发言，认真听教师的讲解。对那些自学效果好的同学来说，要鼓励他们积极发言，并试着做一些挑战性的题目。

3.针对不同的学习内容，教师要把握好度，对学生难以独立解决的问题，要进行重点讲解，点拨。

4.在学生自主学习过程中，教师要特别关注学习吃力的学生，多听听他们在自主交流过程中的发言，关键时有必要对其进行耐心讲解。

5.作业要分层设计，针对不同层次的学生可完成不同等级的作业，使每类学生都能感受到学有所得，学有所获。

参考文献：

[1]熊毅芬.农村小学生自主学习能力培养的策略探究[D].四川师范大学，2014.

[2]陈京东.培养小学生自主学习的能力[J].中国校外教育，2017（18）.

编辑 赵飞飞