以学定教提高小学数学教学效率

宋岩

摘 要：新课改之后要求我国的小学数学教学充分地尊重学生学习的主体性，因而以学定教理念应运而生，此教学理念的应用能使学生的思维能力、解决问题能力得到有效的提升，能真正促进教学效率的提升。从“以学定教”的内涵及意义着手，提出了以学定教提高小学数学教学效率的策略，期望能推动数学教育事业得到更好的发展。

关键词：以学定教；小学数学；教学效率

随着时代及教育的发展，以往教育中的“以教定学”及“题海战术”已无法适应学生学习的需求。想要让学生获得可持续的数学发展，则需要将创新的“以学定教”教学理念积极地应用到小学数学教学的整个过程中，让学生获得良好的学习体验及学习情感，让学生在喜欢数学课程的同时，掌握丰富的数学知识与技能，实现学以致用的教学目的。

一、以学定教内涵及意义

以学定教指老师在具体教学过程中，以学生的实际学习情况为依据，选择最适合学生学习的方式，让学生在最短的时间内收获最多的知识与技能。此教学理念的提出对传统教学理念造成了巨大的冲击，使每个学生都有接受最恰当教育的机会，有益于学生数学学习的可持续发展。以学定教需要老师将学生当做一切教学活动的出发点，对教学效率的提升十分关键；最关键的是以学定教教学理念的运用，能让老师将优生及后进生兼顾起来，达到真正的因材施教，同时还能引导学生积极参与到学习中，能培养学生从小养成良好的自主学习习惯及能力。

二、以学定教提高小学数学教学效率的具体策略分析

1.更新教学思想，尊重学生学习主体

小学阶段正是学生认知、智力发展的最初阶段，也是最重要的阶段，此阶段学生自身分析问题、解决问题的意识及能力都比较薄弱。加上老师传统的灌输式教学方式会增加学生厌学的情绪，因此，现代化的小学数学教学中老师要坚持“以学定教”的教学理念，更新自身的教学思想，真正地尊重学生学习的主体性，确保学生学习兴趣及学习主动性能得到全面的提升。同时在教学过程中老师需要多去了解、聆听学生真实的想法，利用学生好奇心较强这一心理特点，设计出有趣的问题情境来激发学生的求知和创新欲望。

2.运用创新教学方式，提升学生学习主动性

小学数学老师教书育人的最终目的是确保学生获得健康、可持续的发展，因而以学定教教学过程中必须要善于运用创新的教学方式，引导学生主动地参与学习。所以可以从引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，然后再对学生进行针对性的指导教学，确保学生学习主动性的全面提升。比如，在学习北师大版的《三角形的分类》相关内容时，当学生课前预习完之后，课中老师可以设计这样的疑问：“三角形具体分成了几类呢？”以此组织学生以小组讨论的形式开展学习，当小组讨论后明确三角形有直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三边形几类时，会主动质疑每种三角形有什么不同特征吗？该如何去区分呢？通过这样的小组讨论学习方式老师能快速掌握学生对三角形相关知识点的理解情况，能及时掌握学生易于迷惑或者不明白的地方。之后老师在此基础上开展针对性的讲解即可，能让学生对三角形有更深入的理解，能为后续高年级三角形相关数学题的顺利解答奠定基础。

3.遵循因材施教教学原则，提高教学效率

数学课程具有较强的逻辑性、抽象性，但由于每个学生智力、天赋的不同，学习中自然会存在较大的差异。因此，老师在开展以学定教时，首先要尊重学生间的差异，并坚持因材施教的教学原则，从学生的真实学习情况着手，真正贯穿以生为核心的教学理念。同时老师要以全年级学生的学习情况为基本立足点，与年级其他数学老师制定符合学生发展的教学计划及内容，将更贴近学生实际的内容融入教学中，确保数学教学效率的不断提升。

4.培养学生自我反思习惯，实现提炼升华目的

以学定教贯穿于整个数学教学过程中，不仅包括课前、课中的学习，更需要注重对学生课尾总结反思能力的培养，这样才能确保老师教学的针对性与實效性，才能通过老师有效的“教”来促进学生学习能力的提升。在前面几个教学环节中，老师给予了学生提问、探索、自主学习与合作讨论的机会，在此基础上要进一步培养学生的自我反思能力，帮助学生提炼出创新的学习策略与思想方法，从而有效迁移到今后的学习中，提高独立学习能力。因此，要让学生展开对学习过程和结果的自我反思，教师则要顺着学生总结的思路进行提炼升华，从而使“以学定教”善始善终。

总而言之，以学定教作为现代化教学的重要理念及方式，老师要对其进行充分的研究与思考，主动更新自己的教学思想，尊重学生学习的主体性，运用创新教学方式，坚持因材施教的教学原则，加强对学生自我反思能力的培养，确保将以学定教的教学优势淋漓尽致地发挥出来，促进教与学效率的不断提升。

参考文献：

[1]张毅.以学定教，打造幸福课堂[J].西部素质教育，2017（10）.

[2]陈林静.课堂真味，促进学生的“学”：例谈“以学定教”的突破路径[J].江苏教育研究，2013（20）.

编辑 温雪莲