小学语文课堂教学效率提高的对策初探

叶永华

摘 要：受到传统教育思想的影响，尽管新课标落实已经多年，在小学语文课堂教学中，仍然存在着效率低下的问题。在当前小学语文课堂教学中，教师通过借助丰富的多媒体设备、打开教学思路、为学生创设良好学习氛围、使学生参与课堂等多种形式，提高教学效率，实现教学的发展，是当前小学语文课堂教学效率提高的关键所在。

关键词：小学语文；课堂教学；教学效率

新课改在我国发展多年，虽然在许多方面取得了不错的成绩，但是许多教学工作者的教学观念方面，仍然会受到传统教学理念的影响，增加了课堂的约束性，减小了学生对课堂的兴趣。语文学科本应是一门文学性、人文性、工具性等并存的学科，需要学生用心去品读。在教学中，提高教学效率，能够使学生更为积极地投入到学习中，实现教学的进一步突破发展。本文即针对小学语文课堂教学效率问题展开讨论，以期为学生的成长奠定基础。

一、为学生创设良好的学习环境

在传统小学语文课堂教学中，出现效率低下的问题，很大原因在于教师受到传统教学理念的影响，不敢在课堂中调动学生的积极性，而是更多地去代劳——将知识直接告诉学生。这个过程看似减轻了学生的负担，实际上使课堂教学变得刻板，也使学生缺乏思考，不能真正地去探索、去享受学习的过程，课堂效率自然低下。基于此，在新时期，教师要想提高学生的语文学习效率，就要充分调动学生的积极性，为学生创设自由、平等、和谐以及有趣的课堂氛围，使学生能够在语文学习的过程中充分地去表达自己的观点。在教学过程中，避免一言堂的出现，要给学生更多的空间。语文学科作为重要的人文学科，不仅要让学生读书、识字，更要让学生在学习过程中获得情感的认同与感悟，促使学生能够真正爱上语文，在语文学习中获得知识以外的心理上的学习。加之新课标要求以学生为主体，为学生创设良好的学习氛围，给予学生鼓励，调动学生积极性及主动性，是当前教师需要完成的任务，也是课堂效率提高的保障。

二、以更为丰富的形式展开教学

在课堂教学中，教师要以更为丰富的形式带入到课堂中，使课堂教学变得热闹。例如，在教学中，教师要摆脱传统的说教，将课堂交给学生：让学生做小老师，与其他同学分享自己的学习心得，组织大家一起朗读课文等；鼓励学生展开小组合作学习，并且为不同学习小组分派学习任务，使学生能够积极投入其中展开讨论，最终以小组的形式评定、讲解。如在教学《金色的鱼钩》的时候，可以让学生将这篇课文变为简短的舞台剧，表演出来。小学阶段学生本来就有强烈的表现欲望，能够有更多的展现机会，反而会使他们更加努力。在教学组织形式上，不断引入新的教学模式，如游戏教学法等，使学生能够在玩中学，打破对传统课堂刻板的印象。在课堂教学之外，教师也可以组织学生参与到一些教学活动中，使学生能够从不同的角度去接受知识。

三、充分利用多媒体设备

在教学过程中，教师要将一些新的、积极的因素引入课堂中，为课堂教学做出贡献。其中较为突出的就是多媒体设备。随着教育信息化的推进，以及教育经费投入的增加，课堂已大量地接触到了多媒体设备，然而教师对多媒体设备的具体应用却大有不同。在教育网站上教师可以轻松地获得各类教育资源，然而仅仅依赖于此还远不能满足教学。在教学过程中，教师要不断提高自身对多媒体技术的运用技能，寻找、挖掘以及创设新的资源，从学生的特点与角度出发去设计课程。在教学过程中，教师还要根据学生的特点，为学生设计适合的多媒体教学课件，借助于多媒体技术，教师可以丰富语文课堂的表现力。

四、多给予学生鼓励性评价

在课堂教学中，教师与学生的互动，尤其是教师对学生的点评，将会对学生产生重要影响。作为教师，在课堂中给学生多一些积极评价，有助于帮助小学生树立学习的信心，给予他们语文学习的鼓励，在不自觉中提高教学效率。在学生回答问题之后，不能以单纯的对与错做出评价，而是要根据学生的答案做出判断，如果对了，给予鼓励；如果不是很理想，也要看到其中的合理部分，因为语文作为语言学科的一种，本身就没有明确的对错之分，其中有很多的个人情感部分，这些是不能急于否定的。教师要培养有思想的学生，而不是培养记忆好、能背书的学生。

整体而言，作为重要的人文学科，语文学科效率的提高，不仅要关注到学生的知识层面，也要关注到学科的人文性上，为学生的成长奠定基础。在小学语文教学中，教师要不断转变自己的教学理念，更新教学观念，推进教学的发展，才能提高教学效率，为学生的成长奠定基础。

参考文献：

[1]吴廷香.提高小学语文课堂效率之我見[J].西北成人教育学报，2010，18（3）：45-46.

[2]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010，23（12）：51-53.

[3]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2010，26（11）：67-68.

编辑 温雪莲