小学数学教学生活化的实践研究

邓友红

摘 要：随着新课改的不断推进，在小学数学教学中，教师逐渐认识到生活化教学的重要性。并按照我国新教改的要求，逐步实行小学数学的生活化教学。通过不断地进行教学实践探索，逐渐优化小学数学的生活化教学，从而让生活化教学的优势充分发挥。调动起学生学习数学知识的积极性，使学生养成良好的自主性学习习惯，促进整体的小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学教学；生活化；情境教学；教学设计

纵观我国当前的小学数学教学情况，还是存在着一定的传统教学现象，无法进行贴近实际生活的教学。虽然，在新课程改革后，我国的小学数学教学逐渐应用了新型的教学形式与方法，但是成效并不突出。尤其是在生活化教学中，存在着严重的形式化教学情况，导致小学数学的生活化教学逐渐失去了原有的教学意义与目标。这就需要小学数学教师深刻认识到生活化教学的重要性，并根据实际的教学实践，对生活化教学进行全面的分析，实现更为科学的生活化教学应用，让生活化教学的优势在小学数学教学中彻底地发挥出来。从而激发起学生对学习数学知识的浓厚兴趣，使其热衷于去探索数学的奥秘，逐漸拓展其自主性思维。以此，促使我国小学数学教学向着高效性的教学方向发展。

一、构建起贴近现实生活的情境教学

基于小学生实际的心理状况，他们正处于心智不成熟时期，对事物的认知能力还较弱。这就导致小学生对于相对抽象的数学学科学习起来比较困难。对于数学学科的知识点，无法做到切实地理解与掌握。这种现象对于小学数学教师来说，是一个重要的教学难点。通过小学数学教学的生活化，就可以有效地解决这一难题。通过构建起贴近现实生活的情境教学，有效地将数学教学内容与现实的生活相关联。这主要是由于现实生活中到处都有数学知识的影子，数学教学与现实生活之间有着一定的联系。而构建起贴近现实生活的情境教学，则可以让学生在生活中发现更多的数学知识，从而提高学生对数学知识的实践应用能力。让学生对数学学科的畏惧感逐渐减弱，并更加热衷于参与到数学知识的实践探索中。

以小学数学教学中的除法教学内容为例，数学教师在进行这一课程内容的教学时，可以为学生构建起贴近现实生活的情境。先将所有的学生分成若干个小组，并在讲台上放置一定数量的糖果。让每个小组都选出一名组长，并让每个小组组长根据本小组实际的人数进行糖果的平均分配。而在这一分配过程中，若哪个小组出现了糖果分配不均的情况，数学教师就可以引导学生进行正确的分配，从而引出除法的数学教学内容。而在生活化教学情景的构建，不仅能够有效地提升学生对数学知识的思考与分析能力，还极大地提高了小学数学教学的课堂气氛，让学生更加喜爱学习数学这门抽象的学科。

二、进行教学问题的生活化设计

在小学数学教学中，衡量学生对数学知识的掌握与应用能力的最佳途径，就是让学生回答数学问题。而对于小学数学教师来说，设计科学的教学问题有着重要的作用。尤其是在新课程改革背景下，小学数学教师只有进行教学问题的生活化设计，才能够让教学问题的实质性作用彻底地发挥出来。在具体的生活化问题设计上，教师应当规避数学知识中复杂的逻辑性，善于将生活中的元素加入数学教学问题设计中。

以小学数学中关于圆的教学内容为例，教师可以有效地利用现代化的多媒体技术，来为学生播放与圆相关的动画。如小动物推方形与圆形车轮的比赛，让学生分析哪个形状的车轮转的速度最快，哪个形状的车轮小动物推着最不费力气，从而有效地实现教学问题的生活化设计，让学生去发现生活中其他与圆形相关的物体，并跟随数学教师的教学脚步，一步步揭开圆形的面纱，探索更多有关圆形的知识。这种教学问题的生活化设计，充分地利用了小学生喜爱动画的特点，极大地提升了学生的课堂注意力。让学生能够以高度集中的精神状态投入后续的课堂教学中，从而有效地提升了小学数学教学的效果。

三、实现还原于生活的教学

现实的生活中蕴涵着许多的数学知识。同样，数学知识也来源于现实的生活。因此，实现还原于生活的教学是当前小学数学教学生活化的重要教学举措。在还原于生活的数学教学环境中，教师可以将相应的教学卡片进行生活化设计，把所有与数学教学内容相关的生活元素，都融入教学内容设计中。此外，教师还要定期组织学生去户外，进行数学知识探索，培养学生自主探索数学知识的能力，让学生能够在毫无压力的环境中，实现对数学知识的学习与探索。从而有效地培养学生对学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的生活化数学教学环境中，提升自主学习与应用数学知识的能力。

在新课程改革发展的背景下，小学数学教师逐渐认识到进一步实现教学形式突破是其教学发展的必经之路。只有逐渐应用新的教学形式与方法，才能够有效地提升教学质量，为众多的小学生提供更好的数学教育。及时扭转当前学生对数学知识学习的畏惧心理与消极的情绪。为学生构建更加贴近实际生活的数学教学情境，让学生能够在愉快的数学教学氛围中，实现对数学知识探索与应用能力的综合提升，从而促进我国小学数学教育的进一步发展。

编辑 李博宁