简述小学数学分层异步教学的实施策略

摘 要：随着教育事业的不断改革，教学理论也有了新的突破，新的教学观念和教学方式被引进课堂，逐渐取代了传统的教学模式。新的教学理念不仅调动了学生的积极性，同时也增加了学生的学习兴趣，提高了学生整体的学习水平。在小学数学中，分层异步教学的应用，为数学教学增添了色彩，成为一种新的教学模式。针对小学数学分层异步教学在现今教学中的作用，阐述了在教学过程中的实施策略，以期促进整体教育事业的发展。

关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略

数学科目需要学生发散思维，从不同层面去理解其中的意义，达到学习目的。而传统的数学教学模式过于枯燥乏味，学生在学习过程中，缺乏学习主动性，同时也无法掌握学习方法，降低了学习效率。分层异步教学，将整个教学过程进行细化、剖析，对每一个步骤都进行具体的讲解、分析，提高了教学质量，增加了学生对数学的吸收能力，提升了整体的数学学习能力。

一、浅谈小学数学分层异步教学法

所谓分层异步教学，就是根据学生的理解程度和水平，划分层次进行教学，完成学习计划和学习目的。而在具体实施教学过程中，教学者应了解每个学生的学习特点和学习习惯，对学生进行层次划分，帮助学生培养学习兴趣，并根据学生对数学的学习能力和接受程度深化学习方法，让学生更好地吸收其精华，从根本上理解其所学习的内容。在小学数学教学中，实施分层异步教学的最终目的是通过对不同学习能力的学生采取针对性的教学，最终实现整体学习的一致性，保证每位学生都能掌握知识点，提高整体的学习素质和学习水平。

二、小学数学分层异步教学的实施策略

1.对教学目标的选择实施策略

在分层异步教学过程中，教学目标决定了教学实施的成败。因此，在选择教学目标时，教学者应权衡所有小学生的学习特点，寻求学生学习的共性，确保目标与实践的一致性。但在具体开展时，也要根据实际教学的具体情况进行具体操作。

2.对学生实施分层划分的实施策略

在学习过程中，必然存在学生对知识理解不一的情况，教学者针对此情况，应及时掌握学生学习接受的程度，根据学生的学习能力，结合学生自身的学习情況，将学生划分为几个层次。例如，分为甲、乙、丙三个层次。根据不同的层次，进行不同的知识传递，并随时掌握学生学习的进展情况，随时调整授课方法，保证每一位学生都能够熟练掌握所学知识，充分保证了学生学习的积极性，让学生在学习过程中，变被动为主动。

3.对于分层设问的实施策略

在教学过程中，与学生的互动也是促进学生吸收知识的重要环节，教学者可采用提问的方式，让学生解答，验证的学生学习效果。然而，学生的学习能力不同，对所学知识掌握的程度也不一，因此，教学者应掌握每位学生的学习情况，为不同层次学生设计不同的问题，保证每个层次的学生都有回答的机会，这样既完善了学习内容，又保证了教学的合理性。

4.对于分层练习的实施策略

学生在数学练习上，可采用递进、并列、选择、剥离等分层方法进行知识点的练习，学生也可在课堂上根据自身所掌握的知识点，自主选择课堂练习，对教学者所提问的问题一一解答。在这个过程中，教学者也应对学生在练习过程中存在的不足进行指导和纠正，以达到学习的目的。此外，个别学生在练习过程中存在特殊问题时，教学者应采取针对性的训练，对其进行个性化指导，保证学生在学习效率和学习效果上整齐划一。

5.对学生采取分层评价的实施策略

学生在学习中对所学知识能够运用，是对自我学习的肯定，而教学者对学生的评价对学生也极其重要，它既是对学生学习态度的肯定，也是对学生努力的认可，可大大提高学生的自尊心和自信心。教学者在对学生进行评价时，应结合学生的学习特点和学生自身的优点，进行分层次评价，应善于发现学生身上的优点，给予肯定的评价，帮助学生树立学习的自信心。同时，通过分层次的评价，也可了解学生内心对学习数学的态度和学生在学习过程中所存在的问题，以便教学者了解学生的个人情况，从而帮助学生更好地发展，提升了学生整体的学习素质。

小学数学是学生学习数学的基础阶段，如何调动学生学习数学的积极性，引领学生更好地学习数学，已成为教育事业的重点。小学数学分层异步教学的开展，根据学生自身情况，为学生量身打造学习方法，提高了学生整体的学习质量和学习效率。虽然在具体实施过程中存在诸多问题，但随着教育事业日新月异地发展，分层异步教学定会在小学教学中扎根立足，为教育事业发展起到巨大的推动作用。

参考文献：

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作者简介：胡欣（1988—），女，汉族，本科学历，江西南昌人。

编辑 李博宁