小学数学中的游戏教学应用初探

董洁

摘 要：数学是学生踏入理工科世界的第一道门槛，也是一门应用性极强的学科，在生活中很多地方都要用到数学，由此可见数学教育的重要性。都说“教育要从娃娃抓起”，所以数学教育也应该从小学就开始重视。结合相关的教学经验谈谈对小学数学教育教学的见解，分享一下经验。

关键词：教学经验；数学教学；游戏教学；教学应用

一、从培养学生的自信心和学习兴趣入手

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对学习的重要性，而游戏是激发学生学习兴趣的最佳方法。所有的游戏中数字游戏是最多样的。课堂上教师可以对学生进行分组，由组员推荐选举出“调查员”和“记录员”，并确定一个调查的方向，然后对组内成员进行调查和记录。最后根据本组的调查结果，做成相应的统计图表，由“讲解员”进行展示和讲解。在所有的小组展示讲解完成之后再进行小组之间的互相点评，最后由教师进行总结。

统计的知识是较为抽象和枯燥的，学生没有太大的兴趣。这就需要通过游戏的方法，让学生更好地了解和学习统计知识。游戏教学能够很好地化解这些障碍，教师应让学生切身地参与到游戏中，更加具体地应用统计学知识，同时培养学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心。由此可见，游戏教学在小学数学课堂上有着举足轻重的作用，这些作用对于提升课堂教学效率很有帮助。

二、加强对学生思维能力的培养

游戏教学并不是简单地烘托气氛，而是要让学生感受到学习的乐趣。在游戏的过程中融入课堂教学的知识，以此来锻炼学生的各种能力。

教师要设计一些与教学目标相符的游戏，让学生在玩的同时巩固知识，这样能够让游戏教学有更多收获。在教学中，只有从低年级就开始注重对学生思维能力的培养，学生的自主学习能力与理解吸收知识的能力才会更好，才能达到教学目的。如在“生活中的数”的学习中，在初步学习数字时，为了让学生对数字有更深刻的认识，我们可以根据教学内容设计游戏，以帮助学生更深刻地理解数字所代表的意义，提高学生的数学感知能力，同时强化学生的符号意识。学生可以在游戏中观察数学现象，加强学生对数字的敏感性。在低年級数学课堂中使用游戏教学要注重方法的选择，在游戏过程中教师要引导学生进行思考，并在平时练习中加强对学生思维能力的培养。

三、提高学生解决问题的能力

教师在设计课堂游戏的过程中可以设计一些能够提高解决问题能力的游戏，设置一些方便进行的游戏让学生参与其中，并且让他们通过探究式学习找到解决问题的方法，直到最后解决问题。如此的游戏形式可以让学生活跃自己的思维，把学习到的知识真正地运用到实际生活之中。这样就不单单是对教学知识的渗透，更加强了学生各方面的综合实力。“举牌游戏”是一种很好的游戏，学生通过游戏，参与到了分类活动之中，懂得了按照一定的标准来分门别类地整理事物。在游戏初期，教师通过播放视频课件向学生演示物品的摆放规则，对不同种类的物品进行标号分类，从1开始标号，然后把物品分为三大类，1号类是玩具，2号类是文具，3号类是服装鞋帽。然后，每个小朋友都会分到三个上面标有不同字样的牌子。然后，教师将游戏规则讲解清楚，教师指出一个物品，学生快速地辨别物品所属类别，教师说“举牌”时，学生将与之相对应的牌子举起来。这样的游戏不仅受到学生的喜爱，学生乐于参与其中，而且在不知不觉之中锻炼了学生的解题能力，一举两得，寓教于乐。

四、重视课后与课堂的紧密衔接性

俗话说“熟能生巧”，想要学好数学，练习是必不可少的，然而课堂上的时间是有限的，这也就需要对学生课后玩耍的时间进行压缩，让学生把更多的时间花在学习上，同时培养学生的自学能力。教师还要让学生学会融会贯通，让学生学会总结、勇于探索，开发学生的潜在智力，培养他们发现问题的能力。由于小学生思维能力还不够成熟健全，接受新知识的能力有限，鉴于这个事实，教师对很多比较重要、难理解的知识点都要进行分解教学，将知识点细分，一点点地渗透，但是分解教学需要的时间更长，所以要求学生注重知识点之间的联系，以便收到良好的效果。例如，这个例题：有50米尼龙绳，第一次剪下20米，剩下的用于绑扎袋口，每个袋子要0.5米，可以绑多少个袋口？这类题目要求先从问题入手进行分析，结合题目给出的已知条件解决问题，要重视相关知识的相互联系，只有这样，才能取得更好的课堂效果，从而提高学生数学成绩，进而提高学生的学习兴趣。

我们常说学好数理化，走遍天下全不怕，由此可见数学的重要性。我们作为教师能做的就是不断地探索，不断地改进教学方式，提高学生的学习效率，使学生更加高效地学习。

参考文献：

[1]周俊东.浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J].学周刊，2012（6）.

[2]王秋娟.教学游戏的设计及应用模式研究[D].曲阜师范大学，2013.

编辑 李博宁