小学英语情境教学探究

冉祥恒

摘 要：在小学英语学科的教学中应用情境进行教学，能增强学生对英语学科学习的兴趣，加深学生对英语知识的理解和吸收，有助于提升学生学习英语学科知识的能力。

关键词：小学英语；情境教学；教学方法

一、情境教学简介

所谓教学情境，就是教师为了吸引学生在英语课堂上的注意力而实施的一些方法，设置的能帮助学生进行高效学习的一种教学气氛。小学阶段是学生初次接触英语学科的阶段，初学时难免会产生对陌生学科的畏惧心态。因此，教师应想方设法地缩小学生与英语学科之间的距离，改变小学生对英语学科抵触的心态。通过对英语学科教学实践的反思，以及旁听小学英语学科一线教师的教学，笔者发现学生通常对自己熟悉的事物，或者是自己感兴趣的事物抱有较高的学习热情。因此，教师应探索英语学科与学生的生活或兴趣的联系，设置能聚焦学生注意力的情境，促进学生对英语学科知识的高效理解和吸收。

二、创设教学情境的方法

1. 创设多媒体情境

在英语学科教学中应用先进的教学手段，设计多媒体的情境，一改以前英语学科说教的枯燥模式，给学生带来全方位的感官刺激，使学生眼、耳并用，全身心地加入英语学科教学活动中。

例如，在教学人教版小学英语五年级下册“Unit 5 Look at the monkeys”时，教师可以通过大屏幕放映各种动物的图片。学生看到各种可爱的动物都兴奋不已，注意力全都被聚焦到了大屏幕上。这时，教师就可以依据大屏幕上呈现的内容，对学生实施巩固训练。（教师展示猴子吃香蕉的图片）T：What are the monkeys doing？Ss：They are eating bananas.（教师展示老虎散步的图片）T：What are the tigers doing？Ss：They are walking.（教师展示小鱼游泳的图片）T：Whats the fish doing？Ss：Its swimming.（教師展示狮子睡觉的图片）T：What are the lions doing？Ss：They are sleeping.教师通过设置以上多媒体的情境，能使学生在多次练习中，熟练地掌握英语学科中的重要知识点——进行时。

2.创设生活情境

在英语学科教学中，设计能引发学生心理上共鸣的生活情境，就会使学生觉得英语学科不再是遥不可及，它存在于我们生活的方方面面。

例如，在学习人教版小学英语四年级下册“Unit 5 How much is it？”时，教师可以设置生活中购物的情境。教师可以先依次要求若干组学生到讲台上进行表演，一位学生作为服装店的老板，另一位学生作为买衣服的顾客。S1：How much is this coat？S2：Its 600 yuan. S3：How much is this shirt？S4：Its 300 yuan. S5：How much is this skirt？S6：Its 200 yuan.设计与学生生活相关联的情境，不仅使学生感觉英语这门学科十分有意思，而且让学生认识到了英语学科的重要性和用途，改观了学生对英语学科的看法。

3.创设问题情境

小学生不同于初中和高中的学生，他们遇到自己不知道和不清楚的事物，总是想问几个为什么，并且极力想弄明白是怎么回事。教师可以根据小学生这样的心态，设计能引发学生探索欲望的问题情境，使学生自觉探索英语知识。

例如，在教学人教版小学英语六年级上册“Unit 5 What does she do？”前，教师可以给学生布置课下实践活动。教师：“接下来我们就要学习第五单元了，这一单元是关于职业的，你们都知道哪些职业呢？你的父母从事的是什么职业呢？你的邻居呢？你知道这些职业的工作内容都是什么吗？这些职业承担着怎样的社会职责呢？请你做一个小调查吧。”通过学生在课下对身边的人实施调查，就为课堂上的探讨活动做好了充足的准备。

4.创设游戏情境

在游戏情境中轻松地习得英语学科知识，是一种先进的教学思想。在小学英语学科中设计游戏情境，能有效地激起学生用英语交流的热情。教师可以在每堂课复习单词的时候，组织学生玩“你说我猜”的游戏。每次教师选两组学生进行猜单词比赛，教师用卡片出示单词，一位学生用英语和手势语描述单词，另一位学生来猜。在规定的答题时间里，如果哪一小组答对的单词数量做多，那么这个小组就获得了胜利，有效提升了学生对英语学科的学习兴趣。

总之，在小学英语教学中，通过创设多媒体、生活、问题、游戏等教学情境，能营造生动活泼的教学氛围，为课堂教学增添了活力，有助于提高英语教学的效率。

参考文献：

[1]胡雯雯.当前小学英语情境教学问题及对策研究[D].曲阜师范大学，2016.

[2]史珍珍.小学英语情境教学存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2016.

编辑 李博宁