浅析情境教学在小学语文教学中的应用

窦进

摘 要：中国拥有着上下五千年的历史文化，汉语在各种语系中占据着重要的位置。小学语文是学生进行语言学习的第一阶段，因此在教学过程中要进行大胆的改革与创新，将情境教学引入到课堂之中，为语文学习增添乐趣。着重探讨情境教学法在小学语文教学中的具体应用，为小学语文教学提供一条更为现代化的途径。

关键词：情境教学模式；小学语文教学；应用分析

小学是学生进行语言学习的黄金时期，在这一阶段要把握好教学时机。作为小学语文老师，要在教学过程中打破僵化的教学思维，改进自己的教学模式，通过丰富多彩的情境教学为学生营造良好的学习氛围，提高对语文的学习兴趣。

一、对课文内容进行角色扮演，加深印象

对于刚刚进入小学生活的学生来说，语文学习有一定的难度，是一个渐进的过程，学生在学习中不仅要学会识字、读书，还要在学习过程中了解课文的深层次内涵，但由于小学生年龄尚小，对于课文的认识还不到位，对课文内容的理解也有所偏差，因此，在教学课堂中引入情境教学会在很大程度上避免这些问题的出现。在学到有故事情节的课文时，老师可以将学生分成小组，让学生自由选择想要的角色，然后根据课文内容进行角色的扮演，加深对课文的印象[1]。比如，在学到《孔融让梨》这篇课文时，里面涉及了很多人物，在对课文进行初步的熟读之后，老师可以将学生进行分组，让学生自由选择文中的角色，然后对整个故事内容进行进一步的编排和表演，在角色扮演過程中切实感受人物的情感变化，从故事中学会兄弟有爱，尊敬长辈，在做事和做人的过程中懂得谦让。因此，课文的角色扮演不仅为情境教学增添了乐趣，也使学生在表演过程中加深了对课文的印象和文章内涵的理解。

二、利用现代教育技术创设信息化教学情境

在科学技术高速发展的今天，现代教育技术也取得了长足的进步，信息化设备在小学语文教学中的应用也是淋漓尽致，对于情境教学来讲，也为其提供了一种新的教学思路。在小学语文教学中，我们要区别于传统的教学方式，在将情境教学引入课堂的同时，也要做到多媒体技术与情境教学的完美结合。在学到《曹冲称象》这一课文时，老师首先要在备课过程中在网上找到曹冲称象的动画视频，并将其和课文内容以幻灯片的形式制作出来，在课堂上进行播放和演示，将学生引入故事的情境中来，营造良好的教学氛围，利用多媒体技术将学生的注意力吸引到课堂之中，一方面引起学生的兴趣，另一方面进一步提高了情境教学的质量和效率。除了利用多媒体进行语文情境教学，我们还可以利用音乐软件等新媒体将和文章氛围相匹配的音乐在阅读课文时进行播放，使学生在阅读过程中通过音乐的起伏感受故事情节的变化与人物的内心波折[2]。在学习到俄国著名作家列夫托尔斯泰的《穷人》这篇文章时，我们在整个故事发展中放入一些较为舒缓、哀切的音乐，将学生带入情境中去，感受桑娜与渔夫夫妻俩生活的艰辛与不易，在如此状态下还要收养已故邻居的两个孩子，让学生切实体会到穷人的辛酸，感受到当时俄国社会下渔民的悲惨生活。

三、课前引入相关游戏，提高学生兴趣

传统的语文教学较为枯燥，作为小学生来说，年龄尚小，对于这种传统的“灌输式”语文教学接受度较差，因此在创新情境教学模式的同时要将能够引起学生兴趣的游戏引入教学之中。在情境创设中设置游戏是实现高效语文教学最有效的一种手段，能让学生在游戏中感受语文学习的深刻意义，掌握语文知识[3]。在小学一年级阶段，拼音学习是整个学期最为重要的任务。作为小学语文老师，在讲授拼音知识时，不能只是死板地将知识对学生进行灌输，而是要将拼音学习与游戏结合起来，使学生在拼音游戏中掌握重点知识，完成进一步的巩固。在学习声母时，为了能够使学生快速地记忆，我们可以将23个声母制作成头饰，让学生随机抽取并将其戴在头上，随着老师口号的变化进行“萝卜蹲”游戏，让学生在简单有趣的游戏中巩固拼音知识，掌握学习方法。还比如，在学习成语时，可以进行“成语接龙”或者“你画我猜”的游戏，让学生在游戏情境中充分发挥想象力，发散语文思维，培养创新能力，提高对语文学习的兴趣，在新的情境创设中感受语言文字的魅力。

创新的情境教学模式改变了传统的语文教学方式，极大地丰富了教学内容，使学生在寓教于乐中提高语文成绩，培养语文的学习能力，以一种全新的视角提高对语文的认知程度，从思想上重视对语文素养的形成，实现自我的全面发展。由此看来，语文的情境化教学已经成为老师最为关注的议题，在教学过程中提高教学质量的同时，新情境的创设也为语文教师未来的教学工作提供了方向。

参考文献：

[1]钟文杰.浅析情景教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（31）.

[2]肖罗.浅析情境教学在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2016（1）.

[3]温杰.浅析情境教学方法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（15）.

编辑 张珍珍