小学语文作文生活化教学探究

周强

摘 要：小学语文教学中，写作是最为重要的环节。写作能力的考核是针对学生对语文学习情况的综合考查，随着教育的改革，语文越来越多地和生活实际进行结合，因此在实际的写作教学中，教师将作文生活化是现阶段小学语文作文教学改革的必然趋势。

关键词：小学语文；写作教学；生活化

作文教学不但是教师教学的重点课题，也是学生在语文学习中的难点，学生没有内容可写，没有精美的词语来表达是现阶段小学生在写作中的通病。为了提高学生的写作水平，改善现状，教师要将学生的写作回归到生活中，为学生构建开放式的写作环境，让学生亲身体会，进而有感而言，在此笔者针对现阶段小学语文写作教学中的问题以及具体的应对措施谈谈自己的看法。

一、小学语文教学现状

首先，学生学业负担加重，不愿也不敢投入较多时间进行写作训练。而且写作需要耗费的时间太多，进步并不明显，不如做理科习题立竿见影。学生的生活圈子小，阅读面不大，既缺乏直接获得的生活体验，又缺少间接获得的生活经验。其次，缺乏练笔，词汇贫乏，语言粗糙。好的语言不能只凭记忆积累，它必是作者灵感火花的闪现，是需要经常训练才可以得心应手地表达的。

二、小学语文作文教学生活化探究

（一）引导学生从生活中积累写作素材

古今中外的名人作家，他们创作的文章和书籍无不渗透着生活中的点点滴滴，结合自己在生活中的所见、所闻通过语言的形式将自己的感情、看法表达出来。正所谓巧妇难为无米之炊。写作的素材遍布整个生活过程，因此在小学语文作文教学中，要想将写作变得生活化，还需要教师在教学活动中能够及时引导学生对生活的点滴进行观察，让学生能够真实地体验生活，进而积累丰富的写作素材，让学生在面对作文题目时有内容可写。

例如，从大方向来讲，对于我国的一些社会现象，比如现阶段的二胎政策等反映的一些社会现状，教师可以引导小学生从自己的视角、自己的观点，用简单的方式表达出自己的看法，进而锻炼学生的思维能力。从细节的角度来看，对于教师节、国庆节和中秋节、学校举办的各种活动，学生可以将生活中和网络中发生的任何事情作为写作的素材，而且这现象都可以写进我们的作文中，这样也可以培养学生在生活中对待任何事情都很认真的态度，自然写作的素材也会越来越丰富。

（二）指导学生通过生活进行思考、表达，提升写作能力

小学生由于年龄的因素，他们对事物的认知以及思维的构建尚未成熟，因此在写作教学中，教师要及时指导学生对他们的所见、所闻以及生活经历进行深入的思考，并用合适的语言去进行表达，这样学生才能有效地提高自身的语文写作水平。

例如，从家庭方面，小学毕业班的学生即将面临小升初，而升初中对于学生而言是非常重要的一个环节，家长为了学生的学业，从作业的的角度辅导，到家教和培训班的教学，都足以说明家长对学生学习的重视程度，学生就可以以此为写作方向，谈谈自己的父母在自己的学习中给予的帮助，体会父母对自己的付出。从教师方面，学生可以以教师对自己的学习情况以及課上和课下的指导教育为写作方向，谈谈教师为学生的付出。教师可以引导学生从多方面进行思考，对学习、生活中发生的事和现象进行深入的思考，从文字中体现自己的看法和感想，进而促进学生写作能力的提升。

（三）引领学生走进生活，提高写作质量

在小学语文写作教学中，有的教学模式还是相对枯燥的，在写作时大都是教师提供一个作文题目，学生针对题目进行构思，这种封闭的写作环境很大程度地限制了学生的思维发展，不利于学生写作水平的提升。因此，教师应该在写作教学中给予学生充分的自由，让学生真正走进生活，感受生活的多彩。

例如，教师可以带领学生走进自己的家乡，感受家乡的风景、文化以及各方面的特色，比如，旅游风景、经典美食、传统的民间艺术，了解一下当地的传说等等，这样学生的思维被打开，让学生真正以主人的意识去进行作文的创作，这对于学生体会生活情感、提高写作质量有很大的帮助。

综上所述，小学写作教学中，教师有效地将写作生活化，不但可以调动学生的积极性，让学生愿意进行写作学习，而且还很大程度地拉近了学生与写作的距离，让学生不再抵触写作，因此在教学中，教师要以生活为切入点，让学生真实地去体验、观察生活中的点滴，并以此为写作依据，提高学生的写作水平。

参考文献：

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[3]王倩.个性化体验：让学习有深度：《小小商店》教学实践与思考[J].教育研究与评论（小学教育教学），2015（8）.

编辑 张珍珍