小学语文情境教学研究分析

张晶

摘 要：新时期小学语文教学不断完善创新，采用了很多新颖的教学方法，小学语文情境教学就是其中之一，其能够帮助学生在快乐的学习氛围中有效地学习知识，提高学生的参与热情。语文教学情境的构建让课堂不再单调，情境化教学给教学增添了丰富的色彩，使学生成为课堂的主人，调动学生的学习兴趣，因此，构建小学语文情境化教学势在必行。

关键词：小学语文；情境教学；研究分析

小学语文教学情境的构建，能够让学生在生动趣味的氛围下顺利进行学习，学生能够更高效、更积极主动地学习语文知识，在相关情境中获得新的感受和对问题的理解，从而丰富自己的思想、语言，提升自己的能力，进而达到提高综合素质的目的，在此期间，教师应该创设有效的情境，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习、进步。

一、当前小学语文教学中存在的问题

1.小学语文教学不能密切联系生活实际

语文是与生活紧密联系的一门课程，语文中的课文、诗词等都是围绕生活中的事物进行描写的，从而表达相应的情感。因此，小学语文教学与生活实际相结合是非常关键的。但是，在当前小学语文教学中，很多老师只是按部就班地教学生书本中的知识，按照教案对课文进行讲解，课堂单一乏味，使语文学习成为学生的负担，这是因为老师没有将语文教学与生活相结合造成的，学生不能深刻感受到文章所表达的情感，使得语文学习变成一项不得不做的任务，缺乏学习热情。

2.小学语文教学缺少互动交流，缺乏生动丰富的教学情境

开展情境化教学是教师完善教学方法的手段，然而在小学语文教学中，受传统教学的影响，教师教学手段单一，老师与学生之间、学生与学生之间缺少互动与交流，导致学生在语文课堂中长时间处于紧张状态而过于疲惫。在小学语文教学中，老师教学缺乏生动丰富的教学情境，单纯地按照教案进行知识的讲解，会造成语文课堂过于乏味。

3.学生不能集中注意力于课堂，在学习过程中缺乏兴趣

小学阶段的学生活泼好动，让学生在课堂中一直保持高度集中的注意力有点困难，一旦学生在课堂中产生疲惫，就会影响学生的学习状态，使一些关键内容被忽略，导致这一现象的主要原因是因为课堂教学中缺乏趣味性，不能抓住学生的兴奋点，学生不是主动进行学习，而是在被动接受学习，这样的现象使学生的学习态度不积极，同时也不利于语文教学的开展。

二、如何构建良好的小学语文情境教学课堂

1.小学语文学习应该以发展的角度看问题，不能孤立片面

在小学语文教学中，帮助学生掌握良好的语文知识是教学的关键，情景教学的设置，可以引导学生在特定情境中理解问题，进而去解决问题，帮助学生以发展的眼光看待问题，引导学生多角度考虑问题。例如，古诗词教学中，对诗词表达情感进行分析时，老师要引导学生通过了解作者的生活背景以及作者的性格特点综合分析问题，不能片面地看字面意思。语文来源于生活，是对生活的真实写照，因此，在语文教学中，老师应该科学运用情境教学，巧妙联系生活实际，帮助学生更了解语文，从而提高学习兴趣。

2.保持生动丰富的课堂氛围，构建和谐生动的教学情境

小学语文情境化教学是为了帮助学生成为课堂的主人，提升语文课堂教学的趣味性，从而提升学生学习语文的热情。所以，为了给学生营造一个生动丰富的课堂氛围，老师可以通过一些手段，将语文教学内容情景化，例如，在讲解课文时，老师可以让学生进行分角色朗读或者话剧表演，让学生通过这样的活动，感受到文章中各个角色的情感变化，从而加深学生对文章的理解，提升学生的求知欲望。

3.注意学生的参与度和求知欲，提高学生的综合素质

语文的学习需要学生不断地积累知识，提高自身的综合素质，在小学语文教学中，老师应该通过情境化教学，给学生提供更多的参与机会，使学生在语文课堂中积极发言，表达自己的观点。比如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师运用信息技术制作出相应的形象生动的场景，然后，鼓励学生发散思维，说一说小女孩给你留下了什么样的印象，请学生积极发表自己的观点，并给予学生恰当的点评，帮助学生提升语文能力。同时，在班级中引导学生进行交流，组建学习小组，共同进步。

小学语文情境化教学能够改善不活跃的语文教学课堂，使学生有更多的机会参与到语文教学中去，在参与中提高学生的语文能力，帮助学生养成一个良好的学习习惯。通过情境化教学，使学生与老师有了更多交流沟通的机会，使师生关系更加和谐，有更大的发展空间，学生也会更加热爱语文学习。

参考文献：

[1]王凤艳.浅谈在小学语文情境教学中的误区及有效策略[J].软件教育现代化，2016（12）.

[2]史玉琴.寓于“境”中，“情”趣飞扬：小学语文情境教学探析[J].新课程学习，2014（6）.

[3]王秉贤.在小学语文情境教学中培养学生的口语交际能力[J].读写算，2016（8）.

編辑 张珍珍