小学低段数学教学活动中对学生数学素养的培养策略研究

郑柳清

摘 要：新课程改革之后，学校教学重在培養学生的学科核心素养。主要阐述了小学低段数学教学活动中对学生数学素养的培养策略，旨在提高小学数学课堂教学质量，培养小学生独立思考的学习能力，提高其数学实践探究能力，进而培养小学生的数学素养，促进小学生的数学学习。

关键词：小学低段；数学教学；数学素养；策略

随着素质教育的不断推广，小学数学课堂教学活动中重在培养小学生的学科核心素养。低年级的小学生对事物的认知能力还有待进一步提高，而数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，小学生在掌握数学知识时比较困难。为了响应素质教育的号召，小学数学教师在数学课堂教学活动中要加强对低年级小学生数学素养的培养，提高低年级小学生的数学学习能力。

一、思维导图、强化数学概念、渗透数学意识

低年级的小学生对数学知识理解还不太透彻，为了培养小学生的数学素养，数学教师首先要引导小学生认识数学，进而学习数学。数学教师可以有效结合思维导图开展小学数学课堂教学，强化小学生对数学概念的理解。思维导图以其自身的集合图，清晰地展示出各个数学概念之间的关联性，在教学过程中，数学教师通过思维导图，渗透小学生的数学意识，在小学生接受数学知识的初期培养其数学素养。

比如，在学习“角的初步认识”这部分内容时，在学习完这节课之后，数学教师可以以知识树的形式将本节课的主要内容以及相关内容展示出来。每一个分支上都有不同概念的关键词，比如锐角、直角、钝角等，然后将其划分依据写在分支的主干上。充满色彩和图像的思维导图有效地激发了小学生的数学学习兴趣，充分发挥自身的主观能动性，积极地参与到数学学习中。

二、创设教学情境、提出教学问题、培养学生独立思考能力

低年级的小学生对身边的事物充满了好奇，但与此同时，由于其自我控制能力比较低，小学生无法在漫长的数学课堂中充分集中自身的注意力，这就导致数学课堂质量无法得到有效的提高。数学教师在教学过程中，要充分掌握小学生的心理活动特点以及学习特点，有效结合多媒体教学技术创设教学情境，通过丰富多彩的教学内容吸引小学生的注意力。此后，数学教师要结合小学生的认知特点，再根据实际教学内容向小学生提出教学问题。数学教师通过数学问题，在一上课时就有效地抓住小学生的注意力，确保数学课堂教学的有效性。小学生在教学问题的引导下，展开对课本内容的探究，在这个过程中，小学生会不自觉地对教师所提出的问题进行思考，无形中培养了小学生独立思考的数学学习能力，小学生在经过一番深思熟虑之后，再跟随教师进行学习，大大提高了自身的数学学习效率。

比如，在学习“左右”这部分内容时，小学生已经掌握了基本的位置与顺序的相关内容，因此，数学教师可以通过多媒体教学工具，创设出一个动物王国，王国内有许多小动物的家。小松鼠在森林中迷路了，向小兔子问路，小兔子说先向前走五步，然后右拐走三步，再向前走三步，左拐走六步就到了。在此时，数学教师首先提出，小兔子口中的左拐以及右拐分别是向哪个方向走？除了小兔子说的方法，小松鼠还可以怎么走回家？通过创设出有趣的教学情境，调动小学生的数学学习积极性，与此同时，教师提出的问题引发小学生自主思考，不仅可以帮助小学生养成良好的空间立体感，而且还极大地促进了自身的数学学习，提高了数学学习效率。

三、联系生活实际，提高小学生解决问题的能力

小学数学教师在教学过程中要明确自身课堂教学的培养目标，数学学科核心素养不是一朝一夕就能完成的，因此，数学教师要充分结合低年级小学生的心理以及生理成长特点，有效地开展数学课堂教学，在小学数学教学的初始阶段就着手培养小学生用数学解决问题的能力。为了帮助小学生更好地掌握课本中的数学内容，数学教师可以有效结合生活实际开展课堂教学，将课本的数学内容与生活实际联系起来。为了确保结合生活实际开展课堂教学的有效性，数学教师要做好充分的课前准备工作，仔细钻研小学数学课本教材中的具体知识，明确本节课的教学目标，有效结合生活实际与实际教学需求开展课堂教学活动，培养小学生解决数学问题的能力。

比如，在学习“统计”这部分内容时，数学教师可以结合生活中的应用完成本节课的授课。首先，教师要明确本节课的教学目标就是培养小学生数据收集以及整理的能力，掌握基本的统计数据方法，并且能够根据提出的问题进行回答。然后教师结合我们春游的实际情景，教师告知班里同学，我们下个星期要去春游，同学们想要带什么？然后教师给出五个选项：橘子、薯片、饼干、苹果、可乐，然后先记录下每一项的数据，随后制作统计图。教师通过亲身示范，让小学生充分掌握统计的全过程，在这个过程中，有效地提高了班里同学的课堂参与度，与此同时，同学们掌握到统计在生活中的实际应用方法，可以提高小学生解决问题的能力。

综上所述，新课标提高了小学课堂教学的要求，数学教师要充分掌握小学生的数学学习特点，有效结合实际数学教学需求开展课堂教学，加强数学基础知识与数学实践教学，帮助小学生更好地认识数学，进而提高自身的数学学习。

参考文献：

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[2]赵雪，姜玉洁.基于《数学课程标准》培养小学生的数学核心素养[J].赤子（上中旬），2017（7）：311-312.

[3]孙云苓，王立忠.刍议小学低段数学教学中培养数学素养的相关思考[J].华夏教师，2016（1）：74.

编辑 李琴芳