浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

徐旭

摘 要：新课改的实施使得小学数学教学目标产生了变化，因此教育工作者更加注重教学效果的提高。但是在实际的小学数学教学中，仍然还存在一些教学方面的问题，这就极大地影响了教学效率的提高。主要通过分析提高小学数学课堂教学效率的策略，希望能够有效地增强教学效果。

关键词：数学教学；课堂效率；策略

新课程改革对于教师的教学要求就是要能够从根本上优化教学方法，并按照培养的目标不断加强对学生的思维以及创新能力方面的培养。教师不再仅仅是知识的传递者，还是能够为学生指引发展方向的人，在平时的教学工作中引导学生积累丰富的专业知识，并让学生养成良好的学习习惯，因为小学生已经能够独立地辨别对错。

一、在小学数学教学中出现的问题

1.教学方式存在问题

现在有一部分教师依然采用的是以往陈旧的教学模式，在实际的数学教学工作中完全按照课本逐字逐句地进行讲解。这样的教学方法存在的问题就是教师并没有真正考虑到学生的实际需要，尽管学生对这样的教学方法已经表现出了厌倦的心态，教师并没有因此而做出改变。学生没有得到积极的引导，更不用说获得主动思考的能力。

除此以外，小学数学这一课程本身就强调逻辑思维的运用，所以教师在教学工作中的核心内容就是培养学生严谨的逻辑思维，能够让学生面对诸多数学问题的时候有条不紊地去思考和解决。由于数学中的很多内容都是需要运用思维去解决的，所以很难利用自己的肢体或者是语言就能够简单地表述出来，作为小学数学教师要清楚地认识到这一点，否则就会对学生造成不利的影响。

2.教师过于注重教学方法的多样化

因为小学生的思维还并没有完全成熟，因此在考虑问题的时候难免会出现一些问题。所以教师在制定教学方法的时候往往会将多种方法结合起来。实际上有一些教师就过于重视应用方法的多元性，其中很多不需要过多复杂的方法就能够讲解清楚的知识点教师也会花费大量的时间和精力来寻找新的方法。这样的教学过程不仅浪费了教师很多时间，同时也会使得学生丧失数学学习的兴趣。

二、提高小学数学教学效率的措施

1.与生活相联系，吸引学生注意

对于小学生来说，只有对数学这一学科产生兴趣，才能够保证学生认真、耐心地开始课堂学习。那么作为教师，应该怎样吸引学生的兴趣，让学生充满激情地学习数学知识呢？教师首先要做的就是举出一些和实际生活联系比较紧密的例子，以便抓住学生的好奇心理。

例如：有一道习题是这样的“李明和张兰分别从自己的家里向学校走，两个人的家分别在学校的左右两侧，这一过程中，李明的速度是30米/分钟，而张兰则是25米/分钟，两个人在5分钟以后相遇，请问李明的家和张兰的家之间的距离是多少”。在审题结束以后，教师可以先提问问题，“同学们，你们从中获得了哪些关键的信息？”学生回答“两个人的速度，走的时间”。此时学生的注意已经被吸引了，随后教师可以选擇两个学生分别扮演李明和张兰，让他们模拟题目的走路过程。学生就会从中获得乐趣以及启示，极大地提高了教学效率。

2.灵活运用教材

数学这门学科本身就是为了解决生活中的问题而存在的，同时也是从生活中提炼而来的。所以实际的生活经验对于学生学习数学具有非常重要的意义。教师在开展数学教学工作的时候，首先要能够利用生活中的例子来启发学生，当然，课本中也有很多非常经典的案例，教师要善于认真研究课本并灵活运用其中的案例，丰富课堂教学的内容，吸引学生，引导学生对数学知识加深理解。

例如：再讲解一道应用题“李磊在这次的测验中所有科目的分数分别是数学96分、语文85分、自然95分、社会93分、英语85分，请问李磊的平均分是多少？”的时候，教师可以举学生平时的测验作为案例，让学生自己计算平均分，这样学生在计算的过程中不仅知道了平均分的计算方法，还能够运用到实际的生活和学习中，一举多得。

3.优化教学方法

在实际的教学工作中，教师要善于不断优化和创新自己的教学方法，让学生的思维得以锻炼，想法得以加深。

例如：教师在讲解有关“除法”内容的时候，比如，计算36÷6=6。教师可以采用新的教学方法，给学生发36根小木棒，让学生自己思考怎样能够分成六份，学生经过不断的探索和实践就能够了解将36根木棒捆成6捆，每一捆有6根木棒就能够平均分好。学生在自己动手实践的过程中深入理解了除法的计算，并且对于理解相关的问题也奠定了一定的基础，缩短了学习的时间，提高了教学效率。

参考文献：

[1]刘艳丽.数学教学如何提高课堂效率[J].新课程研究，2008（6）.

[2]张云芳.提高数学课堂教学质量的几点思考[J].课程教材教学研究，2008（35）：85-86.

[3]周丹.谈小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程，2009（11）.

编辑 李琴芳