如何有效地在阅读中提升语文核心素养

于东昱

摘 要：随着时代的发展，教师的教育需要与时俱进。最明显之一就是新课改。语文教育更是其中的基础教育，它是教师在日常生活中最常用的语言，扮演着十分重要的角色。由于阅读不仅关系到学生现今的基础，更能决定他们以后的全面发展，故老师和家长都十分重视。语文阅读是语文教学中的重要组成部分，因此探索学生如何在阅读中有效地提升语文素养成为一大研究重点。

关键词：有效；语文素养；素质教育

文字是人们从一出生就开始接触的事物，而语文作为一种功能性的学科，不仅在人们的日常交流中会经常用到，更是中国文化沟通和传播的桥梁。小学语文阅读教学是学生学习成长阶段的关键阶段，就好像建房的基石一般，由于小学生刚接触到生涩的语言文字，以他们现今的认知能力，理解起来是困难的。因此在语文教育中融入核心素养就显得尤其重要，在学习语文后，会比较容易交流。教育的出发点必须是更好地促进学生未来的学习发展。

一、综合各类教育资源，给予优越的阅读氛围和练习的机会

良好的阅读氛围能够为学生提升阅读兴趣，打下良好的基础，有了好的氛围学生才能更好地适应并学习。就好像温水煮青蛙（反面教材）一样，如果一开始就让学生在极好的氛围中玩耍，并在旁边有人引导阅读，学生的“攀比”和“不服输”的心理，能够激发学生的阅读兴趣，提升阅读学习水准。

如果不是从小就开始训练，很多学生在沟通交流上是非常欠缺的。教师应该引导学生大方地说出自己的想法，而不是支支吾吾的不敢表达。教师想要让学生“开口说”，可以每天让学生大声朗读15～20分鐘，或者找一些剧本，让他们进行角色扮演，他们在玩的同时，更学会了阅读和思考。就以培养读写听说能力来说，学生浸润在汉语环境中，他们学习的机会便更大。

学生要达到熟练阅读的程度，就必须像滴水穿石一般，大量地、反复地阅读。根据苏霍姆林斯基的研究，学生就一篇新的课文能正确流利地朗读，至少需要200小时的朗读练习才能达到。如果每天有20分钟到30分钟的朗读练习，那么训练两年大概可以完成这一任务。熟练掌握阅读技能是养成阅读习惯的前提，更是培养语文素养的基础，因此每个学生必须过关，否则在今后的语文学习和习作中会存在极大的问题，他们接受新事物也比较困难。

二、采用多样的教学方式，激发学生浓厚的阅读兴趣

小学生由于接触的事物有限，他们对新奇事物充满了好奇。因此就需要老师采用多样的教育方式，在激发学生的阅读兴趣的同时，让他们能够以饱满的热情投入阅读。在他们的阅读训练中，最好能够设置一些有吸引力的问题，激发学生的阅读兴趣，使其自觉地收集阅读问题的答案，这样学生就有了自主思维的能力。带着问题去阅读而不是阅读后再去寻找答案。比如在《一株紫丁香》一文中，它主要是歌颂老师、赞扬老师的。这时老师就可以让学生分部阅读，给时间让他们自己思考文章的中心意思。老师再提一些问题“为什么要把丁香养在老师的窗前？他们这样做的目的是什么？你们从中知道了什么？以后应该怎样对待老师和家长？”在培养学生自主思考的时候，更教会了学生要懂得尊敬师长，做个有礼貌的好学生。这样多样的教学方法让学生全面发展，敏捷了思维。

综上所述，执教者需要采用灵活的教育方式，从学生的实际出发，根据他们的学习情况，适当并及时地调整教学进度和教育方法，摸索出最适合学生的教育模式。为学生提供一个愉悦的阅读氛围，让学生不断地进行实践练习，积累点滴经验，才能更好地理解阅读内容，提升语文核心素养也就是水到渠成的事情。

三、以教育主题为主，以交流学习为辅，强化学生各项学习能力

每一篇文章都有一个主题，而小学文章中的主题都是积极向上，且比较容易接受，富含教育意义的。比如在《坐井观天》这一篇文章中，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大？老师在讲这一篇课文的时候，可以发起一场讨论会“为什么青蛙与小鸟对同一件事会有不同的看法？你们认为谁说得对？你们谁有不同的看法？”然后老师再一步步的引导，针对青蛙与小鸟的谈话，老师可以举一些例子，比如：蜗牛对大象说“我要伸出大腿把你绊倒”，蚂蚁告诉蜗牛你是不能把大象绊倒的，因为你太小啦。蜗牛听了，反而嘲笑蚂蚁没有远大志向。让学生想一想，这个事情是否具有可能性，让学生讲讲蜗牛为什么不能绊倒大象，蜗牛这样的行为是不是就像我们文中提到的青蛙，对于事物的认识片面、客观，是不正确的，也告诉我们要尝试新事物，也应该虚心接受他人的意见。这样充分活跃学生的思维，调动他们的阅读积极性，使他们主动去读而不是被迫阅读，从而提升他们的阅读素养。

因此老师在教学之前，应当由浅入深地阅读需要教学的文章，反复摸索，反复咀嚼，找出最完美的教学点，顺便可以将自己的读书心得用简单易懂的语言和学生交流，促进学生的思维发展，更让学生学会聆听。实现教师和学生共同学习交流，培养出良好的学习习惯。习惯是基础，习惯养成了，那么提升语文素养也就轻松了。

小学语文是一门富有灵性的学科。阅读训练作为小学语文的基础，对于学生的语文核心素养的提升发挥着至关重要的作用。教师要充分综合资源、采用多样的教学方法、充分借助教育主题并且开展各类主题活动，让学生在阅读中感受到语言文字的魅力，充分调动学生阅读的积极性，在阅读中提升他们的文学素养。

参考文献：

[1]谢婷婷.探究我国课外阅读对小学生语文素养提升的促进作用[J].中国科技少年，2017（21）.

[2]陈飞鹤.小学生语文素养评价工作存在的问题以及解决策略[J].现代小学教育周刊，2017（24）.

编辑 谢尾合