浅析小学高年级语文习作教学的问题与对策

彭一峰

摘 要：在小学高年级的语文教学中，习作教学是非常重要也是非常关键的组成部分。在教学中，习作问题是困扰小学语文教师的最大问题。虽然许多专家和语文教师都对语文习作教学进行了研究，但是在语文习作教学中仍然存在不足。通过对小学高年级语文习作教学中存在的问题进行分析，提出了提高小学语文习作教学的策略，进而提高小学高年级习作教学的质量。

关键词：小学语文；高年级；习作教学；问题；对策

小学阶段高年级的学生虽然具有一定的语言文字能力，但是语言组织和表达能力还有欠缺，因此在写作过程中还会感到无所适从。小学语文教师在进行写作教学时会受到传统教学观念的影响，没有根据学生的实际情况而导致教学比较乏味。因此，小学语文教师在进行习作教学时要根据学生的情感特征，帮助学生把握习作规律和方法，进一步提高习作教学的质量。

一、小学高年级习作教学中存在的问题

现在小学高年级的学生中，有许多人为了应付写作而编造虚假的情感，有的学生为了能够得到高分而编造谎言，把自己的身世说得很可怜。还喜欢在写作时仿照一些例文，而失去了写作的真实性。学生习作是学生用语言文字来表达自己感情的一种方式，可以让学生把对生活的思考、感悟充分地表达出来，因此习作应是学生独立完成的。但是在小学生写作时还存在着不是自己独立完成、家长协助完成的情况。还有的学生会抄袭网络上或者作文选中的作品，因此导致写出来的作品缺乏真实情感。习作中的情感和思想的表达都是通过语言进行的，如果学生本身没有真实的情感，那么用语言表达出来的时候也会缺乏真实性。有许多学生在习作时经常存在语言虚假的情况，有的学生为了加深立意的层次，不考虑自己对环境的感受，而照搬课本中的一些内容，因此使写出来的作品表面深刻而語言无力。还有些学生在习作时，不知如何去表达，经常胡乱拼凑，而导致作品中出现了词不达意的现象。有时即使是自己的一些亲身经历和真切感受，也无法表达自己的真情实感，使文章显得十分空洞，无法实现习作教学所需的效果。

二、小学高年级语文习作教学的对策

1.让学生参与生活重视积累

小学习作教学目的是让学生把生活中的真实感受表达出来，因此小学语文教师在教学时，要注重让学生融入生活，体验生活。在生活中用眼、用脑对周围的事物仔细观察，认真聆听和体会。帮助学生养成良好的习惯，积累更多的生活素材，进而为写出好文章作铺垫。小学语文教师要让学生在生活中养成爱劳动的习惯，在生活中多参与一些活动，如洗衣服、做饭等，让学生通过在感受生活乐趣的同时建立观察思考的能力。教师可以让学生把自己认为有意义或者有趣的事记录下来，让学生利用上课十分钟的时间把新闻趣事讲述出来，并让其他同学进行讨论与评价，以加深学生的感受。通过这样的锻炼来培养学生的口头表达能力，以及写作的欲望。教师还可以让学生从校园文化入手，在校园的墙壁上描绘一些有教育意义的成语故事，或者讲述自己一周的所看所想，以丰富写作内容，并帮助学生在写作中树立信心。

2.给学生创设轻松的创作环境

小学高年级的语文教师在平时的教学中还可以为学生创设轻松的创作环境，多组织学生开展习作交流活动。如在作文课上，可以让学生或者自己朗读一些学生的优秀作文，或者在小组内选择出优秀习作，让同组相互点评优缺点，还可以鼓励学生积极向一些刊物投稿。或者把一些优秀的作文打印成册，并配上富有联想的插图，在班上组织学生相互讨论评议，进而让学生增强写作的欲望和信心。

3.注重课内外积累

为了帮助学生提高自己的写作能力，小学语文教师要重视培养学生对课内外一些好词、佳句的积累。如学习完一些课文后，可以让学生摘抄一些课文中的好词佳句。如在学习完桂林山水后，可以让学生把一些山水的词语记录下来，并用到自己所写的文章中。还可以让学生多阅读一些课外书籍来积累材料等。朗读可以帮助学生理解文章，也是学生必备的基本能力。教师可以让学生进行朗读，帮助学生理解文章的内容，提高学生的想象能力以及语言表达能力。教师可以让学生对文章多进行朗读，朗读多遍后，让学生用自己的语言把文章表达出来，以增加学生的知识储备。

4.加强对学生的习作指导

小学语文教师在进行习作教学时，还要对学生进行习作指导，帮助学生掌握习作的方法。如在进行语文习作教学中，让学生进行仿写训练，或者让学生续写学过的文章。如在学习《凡卡》这篇文章后，教师可以让学生对凡卡写信寄出后的情况进行续写。让学生走进文章人物的世界，通过想象进行写作。通过这样的教学，可提高学生的写作水平。

小学语文教师在进行高年级的写作教学时，要根据学生的实际情况，以及学习和习作规律，把学生的生活与习作结合起来。并在教学中对学生不断进行训练，培养他们的语言表达能力，以及观察能力，为学生的习作积累材料，并根据习作教学中的问题进行针对性的训练，以提高学生习作的水平。

参考文献：

[1]冯恺.小学高年级习作教学的问题与对策研究：以河南省X市某小学为例[D].河南师范大学，2016.

[2]霍子聪.浅谈小学高年级学生习作能力培养的问题与对策[J].新课程（小学版），2013（3）：91-92.

编辑 谢尾合