浅谈小学古诗词教学之我见

程玉红

摘 要：小学语文新课标说道：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。由此不难看出，古诗词教学非常重要，教育孩子们从小就要了解古代诗词文化，通过古诗词教学可以让他们了解到古人的那种博大精深的古诗词，领悟和欣赏那些古诗词的美，培养学生的古诗歌鉴赏能力，那么如何在新时期和新课改的条件下，把古诗词教学推向新的高潮？因此，作为小学语文教师要努力钻研教材教法，领会新课标的实质，改变传统的诗歌教学，提高课堂教学效率。就此阐述了古诗歌的教学方法。

关键词：小学语文；古诗歌教学；教法研究

我国是一个有着五千年璀璨文化的古国，也是一个诗的国度，诗歌的海洋源远流长。小学语文新课标说道：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。古诗词教学非常重要，它能让孩子了解古代诗词文化，可以让他们了解到古人的那种博大精深的古诗词，领悟和欣赏那些古诗词的美，培养学生的古诗歌鉴赏能力，那么如何在新时期和新课改的条件下，把我们的古诗词教学推向新的高潮？因此，作为小学语文教师要努力钻研教材教法，领会新课标的实质，改变传统的诗歌教学，提高课堂教学效率。下面就结合自己的教学实践谈谈如何进行古诗歌教学。

一、倡导吟诵方法

吟诵，是中国传统读书方式，至今已有三千多年历史；吟诵是最切合中华经典的诵读方式。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说明熟读背诵是学习诗歌行之有效的最佳方法。“书读百遍，其义自见。”这也说明古诗词必须要多读，通过读就可以自然而然地理解其含义。我这些年来就是喜欢让学生对诗歌进行反复的读诵，并且结合美读、品读、研读……综合进行。若想让学生理解这首诗歌就必须走这一捷径。这也是因为我们国家的文明凝聚于这些古诗歌之中，它更是华夏文化的智慧结晶，我们学习它就是能够懂得历史，懂得人生，懂得美感。我们通过诵读才能把这些美领略出来。同时也是由于古詩歌具有韵律美，诗歌的韵脚押韵，读起来朗朗上口，那种节奏感就是自然体现着美感，当我们读的时候也就出现了那种或慷慨激越，或浅唱低吟，一字一腔，婉转优美，让人缠绵，流连忘返于诗境之中。还有就是通过吟诵能够与诗人的情感合拍，有一种穿越时空，形成与诗人对话，进而产生共鸣，能够深刻地领略诗人的伟大胸怀和丰富的思想感情。

二、激发学诗兴趣

小学生由于受年龄的限制，他们的学习动机不能持久。这样当要他们掌握的古诗多了，就会成为他们的负担，他们就会产生一种失去兴趣的感觉。想要扭转这种学习古诗的被动局面，就要激发学生学习古诗的兴趣，我们要采取多种激趣的教学方法，想让他们感兴趣，必须在起始课的时候抓住他们的好奇心理，“良好的开端是成功的一半。”因此我们要进行导语激趣，引发学生的学习注意力。比如，在执教杜甫的《绝句》一诗歌的时候，我就利用多媒体给孩子们播放了黄鹂啼叫、白鹭飞行、航船停泊等的动画，果然，孩子们非常喜欢这样欢快的动画和优雅悦耳的声音，他们被老师的多媒体课件牢牢地吸引住了，然后我就讲起关于黄鹂和白鹭的故事，很快就使学生进入了学习诗歌的境界，激发了他们的学习热情，这样下来效果颇佳。然后我就学生的兴趣马上讲起了作者的生平和写诗歌的时代背景，又和孩子们来分析这首诗歌的思想感情和写作艺术，最后又让他们说说自己的感受，一堂课下来始终充满着欢快、愉悦的学习情境。

三、鼓励联想学习

诗歌的特点是具有跨越性，它有着凝练的语言。这样就给学习带来了一定难度，但是为了让学生能够更好地理解诗歌和鉴赏诗歌的美，就要让学生有着丰富的联想能力。通过联想可以让学生想象出诗歌的意境，体会到诗人的思想情感，描画出诗歌中的人物形象，联想到应有的故事情节，等等。比如，我执教孟浩然的《春晓》一诗的时候，把诗中的“晓”和“啼鸟”意思给学生说清楚后，让学生去想象这首诗歌应该是一种什么样的情境，通过多次的鼓励，学生终于七嘴八舌地议论起来了，有的同学说道：这个美好的春天让我们感到非常高兴，我们可以看到那万物复苏、景象宜人，所有的植物都有了生机和活力，真是生机勃勃，风景如画啊！我接着又引导他们，既然是这样大好的春天，我们应该怎样去做呢？孩子们不约而同地回答道：和作者一样去热爱和吝惜美好的春天！由此，诗歌的主旨不言而喻了。我们在教学中一定要趁着小学生的想象力极为丰富的时候，通过诗歌教学培养他们的想象力，也用想象力来更好地理解诗歌。

总之，诗歌教学涉及的方法很多，在这有限的篇幅中我们只能谈这三点。我们在诗歌学习中要紧紧地抓住诗歌教学的特点，坚持培养学生的艺术美，提高学生的诵读能力和理解能力，更好地使学生学习好古代诗歌的内容。

参考文献：

[1]刘付营，纪建伦.古诗词走进小学教育刍议[J].科教文汇（下旬刊），2017（8）.

[2]姚建武.浅谈古诗词教学策略[J].小学语文教学，2017（20）.

编辑 谢尾合