重视提问式教学 提升数学课堂质量

陈琳

摘 要：我国当前很多地区的数学课堂教学过程当中，对知识重难点教学的针对性不强，学生的学习兴趣低下，而且学习动力不足，知识掌握的程度也不达标，提问式教学方法作为新型的教学方法，可以针对当前数学课堂的不良现状进行改善。通过对提问式教学的研究，为其在数学课堂上的具体应用提出了几点建议。

关键词：提问；教学；数学；课堂

随着我国整体教育教学改革的日益深化，小学阶段的数学教学方式改革已经步入了一个相对的高峰期，很多不同类型的教学方式涌现出来，在新课程教学的要求下，很多教师也开始渐渐地尝试用不同的教学方式去实践自身的教学过程，但是教学方式虽然多，真正能够起到实质性作用的却很少，因为教学方式的出现与应用必须根据学生的实际情况来进行施行，不能盲目应用。提问式教学从出现开始就体现出了其优秀的特性，对于学生的知识掌握和教师的教学进步来讲都很重要。

一、应用提问式教学提升数学课堂质量的重要意义分析

在21世纪各行业的发展当中，教育行业的发展可谓日新月异，很多先进的教育理论与教育方法在实际的教学工作当中取得了较好的成果，但是由于我国传统教育观念在很多地区的教学过程中形成了较为深远的影响，所以，教师教学方法的改善与进步也并非易事，更何况提问式教学在实际教学过程中并没有得到广泛的应用，其实际效用还有待考验。但在实际的调查当中，提问式教学对于数学课堂来讲是十分重要的，提问式教学可以指导教师在数学课堂中，根据学生的学习情况和课本知识的方向来对学生进行提问，提出的问题都是涉及重要知识点和易混淆知识点的，恰恰这些问题也是学生在学习过程中比较难对付的问题，通过教师有方向、有目的的提问，就可以大体了解学生对某一部分知识的学习和掌握情况，进而为制定下一步学生解决问题的方案和教学方向的改变提供依据。而对于学生来讲，提问式教学是一种有针对性的知识提问方法，通过教师提问学生对某一部分知识重难点的认识会更加清晰，也能够形成一个知识体系，对以后的学习起到指导作用。综合来讲，提问式教学不仅仅是教师在新时期教学过程中的有效教学方式，也是促进学生学习的重要推动方法，无论是对数学课堂的正常进行还是对学生的学习进步来讲都具有重要的意义。

二、数学课堂应用提问式教学的阻碍因素分析

提问式教学方法是21世纪出现的一种较为高效的方法，虽然其具备了一定的科学特性，但是由于教育观念、不同地区的教育发展程度不同等因素的影响，提问式教学的方法在实际施行过程中遇到了一定的阻碍。其一是很多教师对于提问式教学观念不赞同，认为数学课堂根本没有必要采用这样的教学方式进行教学，效果不明显而且还会浪费课堂教学的时间，学生也不一定能够习惯这样的教学方式。其二，思想观念较为先进的教师在很大程度上已经接受了这种教学方式，但是在具体操作的过程当中，却出现了把握不住重点、提问枯燥乏味的现象，这不仅没有将提问式教学方法的效果发挥出来，反而造成了严重的影响。

三、科学施行提问式教学方法的课堂策略分析

为了能够更加全面彻底地改善教师的教学观念，更加科学地指引教师切实有效地进行教学，就必须对提问式教学方法进行贯彻和落实，力求达到最佳教学效果。

1.改善教师观念

首要的工作就是要改善教师的教学观念，因为教师作为课堂的引导者，教师的教学思想和教学观念直接决定着整个课堂的走向，学生接受的知识结构也就是教师教学观念影响的产物，所以，第一步工作就是要不断地改善教师的教学观念，让广大的数学教师认识到以往的教育教学方法已经不再适用于现在的学生了，新时期的教育教学工作必须采用更加完善、更加科学、更加有针对性的方法，提问式教学具有众多优势，因此，提问式教学方法是当前数学课堂可以采用的先进方法之一，而且能够带来较为优质的教学成果，通过这样的步骤，让广大教师逐渐地接受这种教学方法。

2.加强科学应用，力求优质效果

广大的數学教师在进行提问式教学方法的时候，要注意很多细节方面的问题，避免陷入误区，比如，在进行二年级下册“认识角”的教学当中，很多教师只是单纯地问“这个图形是不是角”“这个图形中没有角，对不对啊”等类似的问题，这种问题不仅没有技术含量，而且还会影响学生的学习思路，因此，教师要把握课堂知识的重点，将重点内容进行问题的设置，进而让学生去回答，在“认识角”一课的学习当中，教师就可以采用这样的方法：教师可以准备不同的角的图形，让学生辨认和思考，让学生只管对比哪一个角更大一些，学生可以非常轻松地回答，但是教师可以接下来问：“怎么计算出这个角比那个角大呢？”这个时候教师再进行相关知识的教学和疏导，学生就会学习得更加有兴趣，而在学完这部分知识以后，教师要再次提问学生同样的问题，考查他们知识掌握的具体情况。

3.面向全体学生，设置不同难度的问题

学生当中有的理解能力强一些，有的理解能力差一些，因此，为了保证让全体学生都能够对知识进行相应程度的掌握，教师就要设置不同难度的问题，让不同的学生来回答，引导他们逐渐地掌握知识，减轻学困生的学习心理压力，提升他们的学习信心。

总之，在当前的数学课堂教学当中，提问式教学法已经展现出了一定的优势，因此教师要不断地根据提问式教学方法的要求，结合学生的实际学习情况，对提问式教学法进行创新和应用，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]何裙裙.小学数学课堂提问教学策略研究[D].天津师范大学，2010.

[2]魏平，王淇.小学数学课堂中提问现状调查及策略探寻[J].西北成人教育学报，2014（1）.

编辑 温雪莲