小学语文教学中的情感教育及其实施策略

摘 要：语文课程的教育是至关重要的，语文课程的学习是学习的开始，也是学习的基础。随着经济的发展，文化的进步，人们越来越重视中小学的语文教学，然而小学语文教学中情感问题一直是被忽视的。小学语文教学中的情感问题一直以来广受争议，但不得不说是必须的，有着不可否认的重要性，老师在教学过程中一直重视语文基础教育，导致小学生对学习语文的情感一直处于懵懂、无知的状态。情感教育有利于学生思想的发展，思维的开拓，有利于与老师、家人之间的沟通。

关键词：语文教学；情感教育；实施策略；实际意义

小学教育是小学生的人生第一课，语文课程学习的不仅仅是文化知识、文化素养、基础知识，更是一种态度，一种做人做事的方法。学生对外界接触的开始，是通过老师的教导开始去认识世界、了解世界的。语文课程的学习通过基础情感问题的教育，带给学生的不只是文化的素养，知识的积累，更是一种情感的交流，促使老师与学生的沟通、学生之间的沟通，用学生理解的方式、喜欢感兴趣的方式带动其对知识、素质、情感的理解，更好地去应用，得到更好的学习与发展。

一、小学语文教学中开展情感教育

（一）小学语文教学中开展情感教育的必要性

随着社会的发展和进步，情感化教育成为现代教育的一种新型教育，近年来情感教育的呼声一直不断，情感教育带给学生新的上课方式，使学生产生兴趣，更加贴近教育，学习不是冷冰冰的字迹，枯燥的文字描述，使学生用自己的感知去了解知识，愿意去学习。所以情感教育是非常必要的。

（二）小学语文教学中开展情感教育的重要性

情感教育问题带来的不仅仅是教育方式的改变，更重要的是学生思想的转变，主观能动性的提高，通过情感教育问题影响学生的人生。小学教育是学生对学习印象的产生的开始，如果对学习知识只是简简单单地传授知识，也就失去了学习的意义，导致学生对学习产生讨厌、冷冰冰的态度，放大了看，影响的就是整个人生，所以情感教育是非常重要的。

（三）积极开展情感教育

情感教育不只是一种简单的教育，它能很好地使小学生对知识的理解更加透彻，引导学生德、智、体、美全面发展，树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、小学语文中开展情感教育实施策略

（一）注重老师自身素质的提升

老师是带动整个放大策略的关键所在，传统教育的课堂，就是简单地传授知识，注重基础知识。对于小学语文教育，大部分老师采用传统教育理念，对文字、课本知识进行讲解，文字的来源简单地解说，进行知识的梳理，并不对学生进行情感教育。对小学生感情引导，老师无疑是最好的指路人，提升老师自己素质、思想、文化、道德，老师更是学生的榜样，老师通过课堂上对小学生进行新型的教育方法，了解学生的内心。不再是老师讲解知识，学生只能听取，不能反驳的一种学习状态。

（二）开展新型教学方式

采用新型的教学方式，带动学生学习的积极性，让其更加主动地学习，使学习成为一种快乐的事，不再是压抑、痛苦、无奈的写照。老师通过课堂上小组讨论，鼓励学生积极主动去表达自己，通过对电子商品的利用，增加學生感兴趣的东西，将知识融入学生感兴趣的方面，在学习中更好地发展兴趣爱好，多方面地学习，这样的学习方式带给老师的是挑战，也是机遇，使老师更加充实自己，紧跟时代的潮流。使学生对学习的印象是，想学习，认真学习，不再把学习当成一种负担，在以后的学习中抱着一种求知的渴望，不再是逃避。鼓励小学生参加课外，校外实践活动，更加充实自己。

三、小学语文中开展情感教育的实际意义

由于小学生对人生、态度、品德、行为等没有充分的认识，在学校、课堂、实践中帮助学生更好地去认识、发展、增长知识，不仅仅是文字的知识，还有情感的交流，情商与智商的增长，提高学生辨别是非的能力，提高学生处理事情的能力，能够冷静地思考，有自己独立的想法和见解，形成独立的观念、独立的人格，在情感教育中教给学生做事做人的道理。树立正确的观念，有是非对错的认知，所以情感教育的实施是非常有意义的。

小学语文教育的情感教育是非常重要的，意义重大。有利于小学生对学习产生兴趣，使其更加爱好学习，有利于学习课内外文化知识，有利于学生思想、阅历的增长，有利于学生人生观、价值观、世界观的形成。情感教育的实施有利于提高学习的质量，助长浓郁的学习氛围，使学生为以后的学习打下基础。有利于找准切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维，陶冶情操，提高学习热情，对感情的认识、理解。在教学课堂中学习效率的提高，促进学生的全面发展，有利于学生个性的发展，在学生自己感兴趣的方面得到更好的发展。

参考文献：

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[2]陈瑜姝.品赏细节 以情激情：浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：25-26.

[3]程国双.小学语文教学中的情感教育理念与实践[J].现代交际，2013（4）：172.

作者简介：施嫣涵，1981年6月16日生，女，江苏省南京市秦淮区人。本科学历，一级教师（南京市），研究方向：小学语文教育。

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