新课标下小学美术教学目标定位之我见

宋寿博

摘 要：小学美术是美育的重要环境，是学生放松心理压力，发挥想象力和创造力的课堂。小学美术教学目标的定位应以课程标准为方向，以现实情况为依据，结合学生实际情况制定。

關键词：新课标；小学美术；教学目标；定位

教学目标宏观上指的是教育的总目标、课程目标。微观上指的是每课时的课堂教学目标。教学目标不仅是教学活动的预期结果，也是教学方向的指向标，因此，课堂教学目标的设定是否科学合理，是课堂教学有效与否的关键所在。

一、小学美术课堂教学目标的设定存在的问题

在小学美术课堂中，有许多教师出现了对教学目标把握不准的问题，一般照搬照抄现象比较严重，教师很少结合自己所带班级学生的实际情况，进行自己的思考和设计，导致教学目标脱离了教学环境，没有针对性。教师通常根据经验上课，对教学目标的执行没有落实，容易混淆“美术课程教学目标”与“美术课堂教学目标”，使美术课成为消遣娱乐的闲置课堂或是空泛课堂，美术课堂教学效率低，浪费了美术课堂的教学时间。另外，还有一些教师在教学计划的制定过程中，对教学目标的续写不规范、不到位，导致教师在课堂行为上有所偏差，目标制定缺乏可行性。

二、小学美术课堂教学目标的设定依据

小学美术课堂教学目标的确立既要有利于学生学习美术知识，又要有助于培养学生的专业技能和创造力。因此要针对不同地域、不同版本美术教材以及不同年龄段学生的心理特征与认知水平制定合适的美术教学目标，做到具体清晰、可操作性强。

首先，小学美术课堂教学目标的制定要以美术课程标准为方向。美术课程标准是由教育部制定，是制度层面的课程标准，具有标准性、典范性。而每节课的美术课堂教学目标由美术教师设定，具有灵活性和实践性，美术课程标准既提供了课堂教学的方向，也为美术教学评价提供依据。只有深刻理解美术课程标准，才能制定出符合学生思维方式、适合心理特点的美术教学目标，才能实现教学目标的合理化、人性化、可操作化。

其次，小学美术课堂教学目标的制定应以学生现实情况为依据。与相应的教学环境相结合的美术教学目标才是具有针对性的教学目标，教师应根据现实的教学环境制定符合学生认知水平的教学目标，充分利用现有教学资源开展切实可行的教学活动。

最后，小学美术课堂教学目标的制定应以学生的需要为基点。学生是教学活动中的主体，是课堂的主人，只有充分发挥学生的主体性作用才能构建起健康向上的美术课堂，只有让学生充分参与到美术课堂中，才能实现美术课堂的价值。因此美术教学目标的制定应结合学生的实际需要，促进学生的成长与发展。只有充分了解了学生的身心特征、兴趣爱好、知识储备、学习风格、接受能力，只有了解学生所想，才能制定出合理的教学目标。

三、小学美术课堂教学目标的实现路径

仅仅制定了科学合理的教学目标是不够的，只有把教学目标运用到课堂教学中去，才能使教学目标落到实处，才能真正实现美术课堂的价值。

首先，应充分认识课堂教学的基本要素，即教师、学生和教材三大基本要素。教师是课堂的组织者和引导者，学生是课堂教学的主体，教材是联系师生关系的主要教学内容。要想把美术教学目标落到实处，教师必须提升自身的专业知识水平和专业教学技能，不断学习和丰富教学经验，针对学生群体做出准确全面的分析，对教材内容有明确清晰的把握，并制定出具有创新性和可操作性的教学方案，保证教学活动顺利有序地展开，保证教学目标的高效实现。

其次，教师应激发学生的美术兴趣，鼓励学生积极参与到课堂活动中去。在课堂教学前，教师应该引导学生基本明确学习内容，不仅应教授学生美术的技巧和知识，更应该培养学生的审美能力和创造能力。不应只把美术课程当作美术知识讲解课程，更应该让学生参与进来，建立互动式的高效课堂，应该充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的动手能力和实践能力，让美术感悟渗透到学生的行为活动中去，使学生充分体会到美术的魅力。

最后，应注重丰富的教学延展。美术教学仅仅依靠课堂教育是不够的，还应在日常生活中，培养学生发现美的眼睛和创造美的能力。学校可以举办书画展览、美术比赛、工艺品制作展览等美术活动，丰富学生的美术课外活动。教师应引导学生仔细观察生活中的人事物，观察事物的形态特征，勤于动手动脑，把绘画、雕塑、手工制作实践到日常生活中去。走进生活、走进大自然，去发现美、感受美、创造美。

美术教学不仅能够培养学生的审美感受，陶冶学生的艺术情操，而且能够缓解学生的心理压力，促进学生的全面发展。美术教育任重而道远，需要学校、教师、学生的共同努力和不懈奋斗。笔者也将在美术教育征途上，不断学习专业知识，不断丰富专业技能，不断创新教学方式，积极促进学生美术知识的增长和审美能力的提高。

参考文献：

高茂林.小学美术教学目标的探析[J]新课程学习（上旬），2014（3）.

编辑 高 琼