小学生看图写话训练的探索与实践

肖璇

摘 要：小学语文教学内容中，看图写话是重要的一项，它衔接着学生的观察能力和写作能力，是不容忽视的一项训练，但事实上，教师在处理这一部分的时候，其重视程度是不够的，时间和训练量没有跟上，这不免要出现语文写作能力的断层，因此，作为一线教师，应该高度重视看图说话这一环节，经过扎实的训练，来提升学生的观察能力和语言表达能力，从而最终为提升学生的写作能力打下坚实的基础。

关键词：小学；看图写话；兴趣；观察

小学语文教学内容中，看图写话是重要的一项，它衔接着学生的观察能力和写作能力，是不容忽视的一项训练，但事实上，教师在处理这一部分的时候，其重视程度是不够的，时间和训练量没有跟上，这不免要出现语文写作能力的断层，因此，作为一线教师，我们应该高度重视看图说话这一环节，经过扎实的训练，来提升学生的观察能力和语言表达能力，从而最终为提升学生的写作能力打下坚实的基础。

一、调动学生看图说话的积极性

兴趣的魔力是不可估量的，教师首先要培养学生看图写话的兴趣。其实这不是个难事，学生都喜欢看图画书，平时，他们就很喜欢看《蜡笔小新》《安徒生童话》《格林童话》等，这本身就是一个很好的切入点。我突破了课本上关于看图说话的素材，先从学生自己喜欢的故事入手，让学生练习看图说话，把自己看到的绘声绘色地讲出来，这个练习，学生不仅不排斥，而且还很喜欢。我先把《丑小鸭》里面的图画做了一下处理，将里面的文字先去掉，让学生自己看着图片讲故事。可以接龙，一个人讲不下去了，另一个可以接着往下讲。这下学生来了兴头，为了避免秩序混乱，我给学生分了小组，让学生一个小组一个小组地讲，各小组之间要指出其他小组的一处不足。学生开始了，真是因为喜欢，所以就积极地响应，从一开始小鸭子从那个大号的鸭蛋里歪歪咧咧地走出来，学生一句一句地描述着图片里的故事，场面真是热闹。这个环节之后，我让学生把自己说的内容试着写下来，一开始，要求要低些，只求通顺，没有错别字。小组成员互相补充，写好后，算小组集体劳动成果。写完后，各小组推荐一个学生朗读自己本组的成果，再评出优秀的几组，以资鼓励。

二、注意观察，关注细节

看图写话，重在先看，而看就是培养学生的观察能力。只有观察仔细，才能关注到图画上的细节，才能进一步用语言去表达细节，从而让所写的不枯燥，不是流水账。所以，在培养了学生的看图兴趣的前提下，要进一步培养学生的观察能力，去更多地关注细节。这个可以通过小游戏来慢慢培养。网络上有一些考查观察能力的小游戏，我就引进了课堂。在多媒体上我展示了几组图片，让各小组去找每组图片的不同之处，看哪个小组找得多，谁找得多，就说明谁的观察能力强。一说到比赛，学生就来劲，生怕自己的小组被比下去。随着大家的积极参与，各组图片的不同点被一一找了出来，真是人多眼力好。有了这个环节做基础，接下来再过渡到语言的表达，语言表达不能操之过急，否则会让学生望而却步，心里产生畏难情绪。

三、由口头表达过渡到书面表达

在培养学生观察能力的基础上，逐渐从口头表达转移过渡到书面表达。这个书面表达是看图最后的终点，也是我们教学的最终目的。书面表达是在口头表达基础上的进一步提升，要求更高些，但不是难到可望而不可即，要让学生知道写出自己看到的内容不是一件太难的事，消除学生的畏难情绪。以“秋天来了”为例，我给学生提供的图画是动画效果的秋天来了的图画，落叶飘零落在水面上，接着有小鱼从水里冒出头，吐出小泡泡，一只小蚂蚁在树叶上跑来跑去，被困在了树叶上。天空中有一行大雁飞过，一会儿拍成人字形，一会儿排成一字形。我教给学生先看看图画中都有哪些景物，再按顺序将景物写下来，同时要关注景物的特征，比如树叶的颜色，要关注景物的细节，包括颜色、形状、大小等，在这个基础上，适当地进行打比方。

四、鼓勵个性写话，表达具体生动

看图写话的终极目的是写话。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，但无论写得好与坏，有个前提，那就是要把话写准确。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，再指导学生把话写具体生动。新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。但是由于低年级学生掌握的词汇量有限，所以一开始，在每次写话前，我会根据图画内容提供几个相关的好词或者好句，让孩子们到“词句超市”里去选择最合适的“化妆品”给他们写的话“化妆”。如《放风筝》一图中，我提供了这些词语供孩子选择：风和日丽、春光明媚、欢快、快乐、拼命地奔跑、越飞越高、心儿也飞起来了。孩子们根据他们的兴趣进行选择，写完后，我会让他们读一读、比一比，看谁给句子“化的妆”最漂亮。每次提供的词语，孩子们应用之后，就会在脑海中积累下来。与此同时，我还特别鼓励他们用上自己在平时的阅读和生活中学到的词语，并及时激励表扬。这些好词佳句丰富了孩子的语言，从而促使每个学生写话既生动形象又富有个性。

总之，提高小学低年级学生看图写话的能力，并非一朝一夕之事，更非一招一式就能立竿见影的。它就像建筑工人建房子时造地基一样，需要结实、稳固。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。只有引导孩子们扎实地掌握看、听、说、写等基本功，使他们切实做到“厚积薄发”，他们才能真正品尝到看图写话的甜果。

编辑 张珍珍