初中体育课堂有效教学策略研究

马富强

摘 要：体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，同时也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要途径。然而，由于受种种条件的限制，当前的体育课堂还存在着很多无法忽视的问题，如部分教师依然深受传统体育课程体系的束缚，教学方法陈旧落后，只重视教学形式，忽视教学实质，从而导致体育课堂教学效率极其低下，阻碍了体育新课标的更好实施。因此，如何改进教学策略，使体育课堂实现有效教学就成为当前众多体育教师热切关注和重点讨论的重要课题。

关键词：体育；有效教学；主体地位

本文就以初中体育为例，并结合笔者自身教学实践，尝试对初中体育课堂有效教学策略做一番详细分析、研究和阐述，旨在供广大同仁参考及借鉴。

一、重视学生的主体地位，做到以学生发展为中心

以往初中体育教学，多是以教师为中心，他们总是强行对学生进行体育知识、技能的灌输，体育教学过程也显得训练化、程式化，学生只是被当做了容纳知识的载体，因而导致他们对所学知识无法做到真正理解，对体育练习方法也无法做到真正掌握。所以，在新课改在我国深入推进的今天，我们必须改变这种以教师为主体的被动式教学观，转而实施以学生为主体的主动式教学观，从而做到以学生发展为中心，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

比如，在体育教学内容上，很多教师都是照搬教材，将教材上的内容直接传授给学生，但是，由于班里学生在多方面存在着种种差别，如地域差别、身体素质差别、生活习惯差别、接受能力差别，等等，如果采用统一的教材进行体育教学显然是不合理的，所以，我们必须依据具体学生的具体情况，进行针对性的体育教学，如此，才能做到以学生为主体，进而调动学生的学习积极性。另外，要做到以学生为主体，我们还要在体育教学过程中给予学生充足的自由活动空间。如在投掷铅球教学时，我们可以利用一小部分时间讲解投掷时的基本技术动作，剩余的大部分时间则交给学生，让他们进行自由练习，这样学生在练习过程中就能及时发现自身存在的问题，并及时向老师请教，既体现了学生作为学习主体的地位，学生投掷铅球的本领也能在自我发现问题和解决问题的过程中得到提高。

二、激发学生的运动兴趣，使学生具备终身体育的意识

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句话告诉我们一个道理：兴趣是促使学生进行一切学习活动的基本前提。体育教学亦是如此，我们必须注重对学生运动兴趣的激发，学生有了兴趣，才会以自觉、主动的态度进行体育锻炼，进而具备终身体育的意识。

比如，我们可将游戏这一喜闻乐见的活动形式融入体育课堂中，如在体育课的准备活动部分，大部分教师都是采取让学生进行慢跑或者做活动操的方式，久而久之，这种活动方式就令学生产生了厌倦、抵触感。而融入精彩有趣的游戏，则可以使学生始终保持兴趣盎然的学习心态。比如，我们可以玩“请你跟我这样做”（教师快速做出一动作，学生进行模仿，如果学生动作太慢或者是跟不上老师的速度，则为失败）和“反口令”（教师喊出表示某一方向动作的口号，学生则立即作出与口号相反方向的动作，做错者出列）的游戏，这样一来，既使准备活动变得生动有趣，激发了学生的浓厚兴趣，同时也达到了很好的热身效果，有助于培养学生的终身体育意识，可谓一举多得！

三、构建多元的评价体系，促进学生的全面发展

以往初中体育课堂，教师在进行教学评价时常常只关注学生体育知识与技能的获得以及身体素质的提高，然而，不同学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能是不同的，这种统一的评价模式具有明显的不合理性和不公平性，而且凸显出应试教育思想观念下教學评价的甄别和选拔功能，这就在一定程度上限制了学生个性的发展，而且违背了新课改所提倡的公平评价理念。所以，作为一名初中体育教师，我们应认真践行新课改教学理念，构建出多元化的教学评价体系，从而有效激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

比如，在评价内容上，我们既要关注学生对体育知识与技能的理解和掌握，也要关注学生的学习过程、学习方法、情感态度、价值观等方面的发展；在评价主体上，要实现教学评价和师生互评相结合，学生自评和生生互评相结合，从而实现学生主体作用与教师主导作用的有效结合。总之，我们要将学生的多方面都纳入考试评价范围，并做到评价主体多元化，只有如此，才能全面考查学生的学习状况，才能促进学生的全面发展。

综上所述，实现初中体育课堂的有效教学，既符合新课改所倡导的教学要求，也是现代教育向前发展的必然趋势。所以，我们必须依据体育学科的教学特点和初中生的认知水平，探索、总结科学合理的教学策略，使初中体育课堂在我们的正确引导和学生的积极配合下，取得最优化的课堂教学效果，以保证初中体育有效课堂的顺利实现。

参考文献：

刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014（10）.

编辑 赵飞飞