初中化学教学关于学生核心素养培养分析

王云春

摘 要：化学学科是学生学习的主要科目类型之一，老师在教学过程中需要加强对学生的学科核心素养的培养，提高学生的化学解题能力，促使学生的自主学习能力提升。初中阶段的化学课程教学，老师在对学生的核心素养培养过程中，需要结合素质教育理念，在教学手法和课堂模式等方面进行改革和创新，基于此，主要对初中化学教学关于学生核心素养培养内容和方法等展开研究与分析。

关键词：初中化学；课堂教学；核心素养；自主学习

化学课程的学习，要求学生对课本中的基础理论知识有所把握，对化学问题的解答不能一味地依赖于老师的课程讲解，要具有自主学习能力和独立思考能力，关于这些学科能力的培养，要求老师在教学实践中积极转变传统的教学观念，加强对学生的化学核心素养培养。初中阶段的化学课程教学中，老师对于学生学科核心素养的培养，需要根据学生实际的课程学习情况，灵活调整教学方案，实施个性化教学。

一、初中化学教学培养学生核心素养的原因

初中生正处于学习发展的关键时期，在这一时期，学生需要学习的课程内容较多，但是不同学科的学习方法不同，学生要善于在问题探究和经验总结中寻找更高效的学习方法。化学学科是学生学习的主要科目之一，其中涉及的化学原理和物质反应内容较多，知识点庞杂，学生学习难度相对较大[1]。对于化学课程的学习，一味地使用死记硬背的方法，学习效率不高，老师在教学实践中交给学生有效的学习方法，使学生掌握化学知识学习的要点和方法技巧，能够使学生积极地参与到问题探究中，提高化学兴趣的同时，也提高了学生的学科综合素养。因而初中化学教学培养学生核心素养有助于奠定学生的课程学习基础，有利于培养学科知识的同时培养学生的人文性素养，为学生的终身学习与发展提供必要的教育环境。

二、初中学生化学核心素养培养的基本方面

初中生在化学课程的学习过程中，需要重点掌握课本中的基础理论部分，并在不断的问题探究中总结更加有效的学习方法。新课标下，关于对学生的核心素养培养，是在满足学生学习好奇心的前提下，引导学生自主学习，帮助学生养成良好的学习习惯，强化学生的学科思维能力。因此，培养初中生的化学核心素养，需要老师在课堂上根据不同的课题内容，引用生活中的实例，启发学生的思考，使学生在联想式学习中，满足自己的化学求知欲和学习好奇心[2]。另外，初中化学老师在教学中应该充分尊重学生的学习主体地位，引导学生的自主化学习，鼓励学生的创新性学习，锻炼和提升学生的化学独立思考能力。关于初中学生化学核心素养培养的主要内容较多，通常包括学生的课题思考能力、自主学习能力、记忆能力、思维能力以及独立的问题解决能力，这些对于提高初中生的化学学科能力均具有重要的促进作用。

三、初中化学教学培养学生核心素养的主要方法和要求

（一）实验探究

初中化學课程教学中，对于一些化学原理的解释，不能一味地按照课本中的说法对学生进行纯理论式的讲解，而是需要通过实验验证的方式，促使学生在实验观察和思考中锻炼和提升化学思维。例如，初中化学教材中关于物质结构的内容，主要讲述了分子、原子、元素的概念和构成[3]。对于这些微观粒子，学生肉眼看不到，老师可以设计墨水实验或香水实验，帮助学生理解物质分子运动内容，如清水中滴入一滴墨水，墨水滴开始化开并逐渐扩散，直至染色全部清水，同理，在空气中喷洒香水，香气也会逐渐弥散开来，说明液体和气体中含有无数的分子，且处于不断运动状态。

（二）合作学习

初中化学课程教学中，对于不同课程内容的讲解，一方面需要老师做好教学引导工作，使学生能够确立基本的学习思考方向，发挥学生的独立思考优势，另一方面，则需要老师为学生划分学习小组，使学生能够在交流讨论中增强学习能力。合作性学习和讨论式学习，有利于学生在问题探究中积极开动脑筋，发散思维、创新方法，在化学学习中实现学科能力和核心素养综合性

培养[4]。

初中化学教学中，由于学生的知识基础相对较薄弱，课程学习经验不足，要求老师在课堂实践中实施引导性教学，加强对学生的学科核心素养培养。学生对于课本中的一些概念性问题理解不清，老师可以应用生活中的案例为学生进行形象化的分析；对于一些难度较大的化学原理，老师可以为学生设计化学实验，鼓励学生在动手实践和实验观察中掌握化学学习的有效方法。初中化学教学中对于学生的核心素养培养，重点是对学生的学习能力和思考能力进行培养，提高学生的综合学科水平，促使学生的化学课程学习更进一步。

参考文献：

[1]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智，2017（5）：50.

[2]陆芳芳.浅谈初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育实践与研究（B），2017（Z1）：19-21.

[3]蔡小合.利用核心素养对初中生的化学思想方法的培养研究[J].中国校外教育，2017（19）：16-17.

[4]夏永芹.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J].现代中小学教育，2017，33（8）：51-53.

编辑 谢尾合